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pro vyhledávání: '"Maria Antonia Romão da Silva"'
Autor:
Maria Antonia Romão da Silva, Thassiana de Almeida Miotto Barbosa, Maria Celeste de Fatima Sanches
Publikováno v:
Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Vol 4, Iss 2, Pp 50-70 (2020)
A formação de um designer de moda deve promover competências que per-mitam ao estudante conectar variáveis e conceitos na busca de soluções coerentes ao longo do processo projetual. Para tanto, este texto tem como propósito discorrer sobre uma
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https://doaj.org/article/2d6ec38d7c114577aba45e4c985a1c67
Publikováno v:
Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Vol 4, Iss 2, Pp 247-251 (2020)
This paper describes the results achieved through an integrated assignment performed during the 2nd semester of 2019 in the undergraduate course of Fashion Design at the State University of Londrina (UEL, in the Portuguese acronym), whose pedagogical
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https://doaj.org/article/d77866b9d3624da6adf864d2f2b709a7
Publikováno v:
ModaPalavra e-periódico, Vol 13, Iss 27 (2020)
O artigo enfatiza a formação da habilidade para articular a sintaxe visual/formal como via fundamental para a consolidação do pensamento projetual entre estudantes de design de moda. A partir de uma abordagem exploratória, integra dois enfoques
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https://doaj.org/article/af35dd883e8146c5a4e95ec2c93841c4
Publikováno v:
ModaPalavra e-periódico, Vol 13, Iss 27 (2020)
This paper emphasizes the development of the ability to articulate the visual / formal syntax as a fundamental way for the consolidation of project thinking among fashion design students. From an exploratory approach, it integrates two research focus
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https://doaj.org/article/faf5430ebcc246509963d7ffe910da99
Publikováno v:
Blucher Design Proceedings.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::069289415bcf5fa7f29c8f57f11a706a
https://doi.org/10.5151/ergodesign2019-2.13
https://doi.org/10.5151/ergodesign2019-2.13
Publikováno v:
Na Estante da Moda 2
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::98c95c2d5906b7a59a329f517a6faede
https://doi.org/10.22533/at.ed.3611921092
https://doi.org/10.22533/at.ed.3611921092
A aprendizagem autorregulada é o processo pelo qual indivíduos ativam, orientam e monitoram sua própria aprendizagem. Para tanto, envolve a integração das dimensões cognitivas, metacognitivas, afetivas, motivacionais, comportamentais e ambienta