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pro vyhledávání: '"Maria Andreia Batista Blum"'
Publikováno v:
Horizontes, Vol 18, Iss 2, Pp 41-62 (2019)
Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir os resultados de uma formação continuada colaborativa voltada ao ensino da leitura ao aluno com Transtornos Funcionais Específicos (TFE). A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da teoria hist
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/4bfa6219c11a44cca2d0d168d736fae3
Publikováno v:
Fólio, Vol 11, Iss 1 (2019)
Este artigo tem por objetivo discutir como a mediação pedagógica colaborativa contribui para a docência e para a aprendizagem do aluno que apresenta transtornos funcionais específicos - TFE, relacionados às dificuldades em ler e escrever. Com f
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3b81fcab795e43d4a79d7e5c897cc541
Publikováno v:
Horizontes, Vol 18, Iss 2, Pp 41-62 (2019)
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 18 No. 2 (2019); 41-62
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 18 n. 2 (2019); 41-62
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 18 No. 2 (2019); 41-62
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 18 n. 2 (2019); 41-62
This article aims to present and discuss the results of continuing collaborative education focused on teaching reading to students with Specific Functional Disorders (SFD). The research was based on the assumptions of the historical-cultural theory a
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e575512b06889704e156c44d7b8c156b
https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/26857
https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/26857
Publikováno v:
Diálogos Pertinentes. 14
Esta pesquisa aborda o processo colaborativo de formação teórica e metodológica desenvolvido com um professor que atua no 4º ano do ensino fundamental e, em contra turno, em Sala de Recursos Multifuncional (SRM), no atendimento a um aluno que ap
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::39f96813436d24db21faf853ad47894f
https://doi.org/10.26843/dp.v14i2.3284
https://doi.org/10.26843/dp.v14i2.3284
Publikováno v:
Cadernos do IL; n. 56 (2018); 70-85
Cadernos do IL
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Cadernos do IL
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Com base nas contribuições do Círculo de Bakhtin, este artigo tem por discutir como a reescrita de respostas dos alunos do Ensino Médio se constitui a partir do processo dialógico instaurado pelas revisões efetuadas pelo professor na versão in
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2eaa8d47aa9d0bdadd8907f08ccb7637
https://doi.org/10.22456/2236-6385.83698
https://doi.org/10.22456/2236-6385.83698