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Autor:
Poliana Figueiredo Cardoso Rodrigues, Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Edmar Reis Thiengo
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 5 (2022)
A Trigonometria é requisito para outros conhecimentos da Matemática e de distintas áreas da Ciência. Embora esse tema integre grande parte do currículo da escolaridade básica, para pesquisadores da Educação Matemática, pouco é efetivamente
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https://doaj.org/article/d29dd69e236f450ca902c49ce7ad74f0
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 79 (2021)
Fração é um conteúdo multifacetado e com aplicações em diferentes áreas da Ciência. Pesquisas indicam que a compreensão de frações restrita à alguma(s) interpretação(ções) compromete a ampla construção conceitual e o desempenho da
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https://doaj.org/article/3a51b5db8e1247a79cf6d2eab2c96e2a
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 64, Pp 231-246 (2017)
RESUMO Este artigo apresenta potenciais êxitos e constrangimentos apresentados em aulas baseadas em problemas verbais escritos de Matemática impactando sobre a aprendizagem de alunos do oitavo ano do ensino fundamental português. Os problemas fora
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https://doaj.org/article/82f740efbd3840b98a7965c26ab5c02a
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 11, Iss 3 (2018)
This study aimed to verify how students deal with different registers of semiotic representation of the mathematical object function through a modeling activity that had the production of charcoal as its theme. The results indicated that most of the
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https://doaj.org/article/31f26f9c7d404b5abce560668d9cdaac
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 73 (2018)
Lesson Study é um método japonês usado no planejamento, na execução e na avaliação de uma lição em um ambiente colaborativo e reflexivo que tem se mostrado bastante promissor em contexto brasileiro. Para conhecermos um pouco do Lesson Study,
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https://doaj.org/article/be9bfc593db44cca90772c8b69db9f04
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 69 (2016)
Este estudo objetivou investigar possíveis influências do autoconceito acadêmico em relação à Matemática sobre o desempenho acadêmico em Matemática. Para tanto, foi aplicada uma escala de autoconceito a 608 alunos de 1º ao 9º ano do Ensino
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https://doaj.org/article/46b4ba726cf642159e14a9749fb23384
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 60 (2012)
A representação mental estaria associada ao grau de produção de significados de estudantes? Psicó- logos cognitivistas e educacionais defendem que estudos sobre essas variáveis psicológicas em meio à solução de problemas acrescentariam info
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https://doaj.org/article/f9fbac929cb44cd6bc0359cbdda1519e
Autor:
Masami Isoda, Yuriko Yamamoto Baldin, Aparecida Francisco da Silva, Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Regina da Silva Pina Neves
Publikováno v:
PARADIGMA. :1-4
O presente volume temático da Revista Paradigma – Lesson Study no Ensino de Matemática: Contribuições da Formação Japonesa em Diferentes Países – objetiva comunicar experiências de variados Grupos de Estudos e Pesquisas, com formações d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::66ee2d25d632dc24c94a036de99765e4
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p1-4.id1409
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p1-4.id1409
Publikováno v:
PARADIGMA. 44:159-186
La identidad profesional ha sido defendida por autores de todo el mundo como un campo de investigación destinado a problematizar trayectorias educativas. Este artículo presenta y discute el movimiento hacia la transformación de la identidad profes
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ddf683c84e293a45983b90ecf5d4471a
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p159-186.id1416
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p159-186.id1416
Autor:
Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Poliana Figueiredo Cardoso Rodrigues, Camila Augusta do Nascimento Amaral
Publikováno v:
PARADIGMA. 44:187-212
Este trabajo discute los principales aportes, limitaciones y desafíos demostrados por los docentes en formación, en los diferentes contenidos matemáticos y pedagógicos a la luz del Lesson Study (LS) en el Grupo Colaborativo. Específicamente, nos
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::673dcc942761c7d471d46f1b5e2c5724
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p187-212.id1417
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p187-212.id1417