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Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 61, Pp 55-70 (2016)
Resumo Paulo Freire é uma referência reconhecida mundialmente. Seu pensamento tem orientado o desenvolvimento de práticas emancipatórias em diferentes campos de atuação. No campo da formação de educadores, sua produção teórica representa i
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https://doaj.org/article/6e794b9c43904cd4969f7b4bf37bb44f
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 4, Iss 6 (2018)
Esta pesquisa objetivou analisar as repercussões do curso de Formação Continuada, desenvolvido pelo Núcleo de Formação de Profissionais da Educação (NUPE), na prática docente das professoras da Educação Infantil, participantes do Grupo de
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https://doaj.org/article/8f3e239ecd24450782f572b3c796d03c
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 14, Iss 43, Pp 865-887 (2014)
University and school have rehearsed some experiences in partnership towards a more qualified teacher training. The research group has been experimenting this since 2001 through various investigative projects. The object of study is the initial and c
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https://doaj.org/article/bc4ac8ed1de84621af1036ba26236aed
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Revista Docência do Ensino Superior, Vol 6, Iss 1 (2016)
O presente trabalho traz reflexões teóricas acerca de competências necessárias para o ensino e a aprendizagem no mundo contemporâneo, em âmbito universitário. A relação entre ensino e aprendizagem está implicada na ruptura com o paradigma d
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https://doaj.org/article/2b330724283b4907b5a74a5d718b093a
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Prâksis, Vol 1, Iss 0, Pp 21-26 (2012)
Falar sobre “Formação de Professores” implica, ainda e mais uma vez, percorrer vários caminhos. Embora essa temática já venha sendo estudada enfaticamente nas últimas décadas, esse é o desafio a que me propus, neste trabalho, trilhando e
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https://doaj.org/article/e459b21e19d14f468cdf5acc6d5d80b6
Autor:
Mari Margarete dos Santos Forster, Carina Maria Veit, Andréia Veridiana Antich, Marelise de Fátima Griebeler Reis
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 11, Iss 33, Pp 497-514 (2011)
This paper presents a reflection on the continuing education of teachers, and limits its impact on teaching practice, examined from the formative experience of different situations in everyday life in a public school. From the content analysis of dat
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https://doaj.org/article/99bf26e86bc84fd1b315508b59b52dee
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 15, Iss 29 (2009)
A presente pesquisa busca entender os movimentos da universidade referentes à formação pedagógica de seus professores e a possibilidade de construção da docência universitária através do Projeto Político-Pedagógico. As orientações metodo
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https://doaj.org/article/ead26496eaa44889b3c9bb1491c52b60
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 14, Iss 43, Pp 865-887 (2014)
A Universidade e a Escola têm ensaiado algumas experiências em parceria, na direção de uma formação docente mais qualificada. O grupo de pesquisa “Formação de professores e práticas pedagógicas” vem experimentando isso desde 2001, por m
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b14f347ba226380330f6608fca1be96a
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189132834012
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189132834012
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Educação Unisinos. 15
The present article refers to the ongoing investigation titled “A study about the innovation in the teaching action and formation”, which empirical fi eld is a school of the municipal education system in Sao Leopoldo, Rio Grande do Sul State, Bra
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a50a5d460b6afe9109b678ff78a1c0c7
https://doi.org/10.4013/edu.2011.152.07
https://doi.org/10.4013/edu.2011.152.07
Publikováno v:
Educação Por Escrito. 6:118
A investigacao lida com tensionamentos conceituais, tais como, disciplina/indisciplina, autoridade/ poder/autoritarismo, liberdade/licienciosidade, ordem/desordem, limite/exigencia, rigidez/rigor, problematizando-os, confrontando-os etica e epistemol
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a1f138648d51421c94718901de9be100
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2015.1.18145
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2015.1.18145