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Publikováno v:
Ensaio, Vol 32, Iss 124, Pp 745-771 (2024)
Neste artigo propõe-se avaliar a eficiência das escolas estaduais do Ensino Médio da região 4 do município de Fortaleza (CE) por meio dos resultados obtidos no Spaece, nas edições de 2022 e 2023. Para tanto, foi utilizado o método quadripolar
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https://doaj.org/article/8548eef06ad247ea97fedc0fb0db9bc8
Autor:
Ilana Maria de Oliveira Maciel, Marcos Antonio Martins Lima, Denize de Melo Silva Rodrigues, Blússia Tétis Brito Batista
Publikováno v:
Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, Vol 5 (2024)
Este estudo trata-se de um recorte da tese de doutorado com ênfase na avaliação educacional sob o olhar da avaliação de programas em suas cinco gerações. Nesse contexto, a pesquisa buscou mapear as estruturas essenciais de Universidades Corpor
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https://doaj.org/article/121ea53b0bc44a58a20d2358a98c2aad
Autor:
Francisco Cartegiano de Araújo Nascimento, Rodrigo de Souza Oliveira, Marcos Antonio Martins LIMA
Publikováno v:
Meta, Vol 15, Iss 49, Pp 811-835 (2023)
Investir em avaliação de políticas educacionais tem sido uma constante nos governos cearenses dos últimos 20 anos. O intuito é aprimorar práticas metodológicas, gestão escolar e ampliar o desempenho no Sistema Permanente de Avaliação da Edu
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https://doaj.org/article/afbafa27c07c4bb7aa5163cdb1a4213a
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 104 (2024)
Resumo: Este artigo investigou se as características institucionais das universidades brasileiras estão refletidas em suas declarações de missão. Com suporte em técnicas de linguística de corpus, foram identificados os termos mais frequentes e
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https://doaj.org/article/f7fac8d6f4694c2c97c2f588faefbb4a
Autor:
Marcos Antonio Martins Lima, Blússia Tétis Brito Batista, Ilana Maria de Oliveira Maciel, Jáderson Cavalcante da Silva
Publikováno v:
Administração: Ensino e Pesquisa, Vol 24, Iss 1 (2023)
As metodologias ativas têm destaque no desenvolvimento da autonomia e do protagonismo do estudante estimulando sua conscientização e participação no processo de ensino e aprendizagem enquanto os professores se tornam facilitadores, introduzindo
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https://doaj.org/article/747f46ac1a484dd39af7914055ff8aa9
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Ensaio, Vol 29, Iss 112, Pp 804-827 (2021)
Este estudo teve como objetivo fazer uso da Modelagem de Equações Estruturais – MEE, para avaliar a qualidade do modelo empregado pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), no processo de seleção de seus vestibulandos, o qual é baseado na Te
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https://doaj.org/article/371d2c0c073e44288904f4151bcb66f0
Autor:
Marcos Antonio Martins Lima, Ilana Maria de Oliveira Maciel, Sandro Olímpio Silva Vasconcelos, Nirleide Saraiva Coelho, Ana Bruna de Queiroz Pereira
Publikováno v:
Política e Gestão Educacional, Vol 26, Iss 00 (2022)
Este constructo aborda a origem das tecnologias educacionais, como emergiram no decurso histórico-filosófico da concepção de novas metodologias de ensino, com vistas a atingirem resultados que influenciem de maneira positiva a sociedade buscando
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https://doaj.org/article/4dc5e9d57a5f4b38bec625b97271a212
Autor:
Marcos Antonio Martins Lima, José Leudo Maia, Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca, Jacqueline Ramos Macedo Antunes de Souza
Publikováno v:
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Vol 25, Iss 3, Pp 622-639 (2020)
O texto aborda o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior - SINAES, instituído pela Lei 10. 861, de 2004, orientado por meio de indicadores de qualidade sendo, o Índice Geral dos Cursos - IGC, resultante do CPC - Conceito Preliminar de Cu
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https://doaj.org/article/5454e9e8ad614ff6aeca3ee828fc4444
Autor:
Marcos Antonio Martins Lima Lima, Sandro Olímpio Silva Vasconcelos, Suzana de Andrade Gonçalves Oliveira, Francisca Camila Ciriaco da Costa
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Devir Educação, Vol 5, Iss 2 (2021)
A Avaliação Diagnóstica é um instrumento complementar, construído numa perspectiva formativa, que visa apontar níveis de proficiência em Matemática e Língua Portuguesa dos alunos das escolas de Ensino Médio no Estado do Ceará. O processo d
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https://doaj.org/article/a2997f1953094361b2d291d1285f9fde
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Revista de Gestão e Avaliação Educacional, Vol 8, Iss 17, Pp 1-9 (2019)
A educação permanente, seja ela presencial, semipresencial ou à distância, são estimuladas pelas instituições e órgãos de fomentos como uma prática que favorece a formação do docente. O presente artigo contextualiza a avaliação da forma
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https://doaj.org/article/2e8b162794774b02ae24a12f494b26d4