Zobrazeno 1 - 10
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Autor:
Gonzalo Almeyda, Elena Arias Ortiz, Cecilia Giambruno, Victoria Oubiña, Marcelo Pérez Alfaro, Liora Schwartz, Tamara Vinacur, Pablo Zoido
El presente documento es el tercero de cuatro pasos de la serie “Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias”. El objetivo de esta serie es constituirse en un insumo para minister
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c55e54b5f08fe11154cd51642dfe9b42
https://doi.org/10.18235/0004878
https://doi.org/10.18235/0004878
Autor:
Marcelo Pérez Alfaro, Cristina Pombo, Roberto Sánchez Ávalos, Natalia González Alarcón, Elena Arias Ortiz, Cecilia Giambruno
El presente documento constituye el segundo de cuatro pasos de la serie “Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias”. El objetivo de esta serie es constituirse en una guía para
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1bd9b217def49575394d9750ff9b80fb
https://doi.org/10.18235/0003707
https://doi.org/10.18235/0003707
Autor:
Gregory Elacqua, María Mercedes Mateo-Berganza Díaz, Marcelo Pérez Alfaro, Cecilia Giambruno, Ximena Dueñas, Elena Arias Ortiz
La presenta nota técnica busca contribuir a la implementación de modelos de educación híbrida en ALC desde una mirada práctica y anclada en el contexto regional. Para esto, se presenta un marco de implementación modular flexible, que posibilita
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::35fc96295be93ddfec65addff377c8d9
https://doi.org/10.18235/0003703
https://doi.org/10.18235/0003703
El presente documento constituye la primera de cuatro publicaciones de la serie Camino hacia la inclusión educativa: 4 pasos para la construcción de sistemas de protección de trayectorias. El objetivo de esta serie es constituirse en una guía par
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1591d0ad4812dee46a3b1ddacbac25c5
https://doi.org/10.18235/0003455
https://doi.org/10.18235/0003455
Los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) son el conjunto de procesos de gestión educativa que sirven para diseñar, registrar, explotar, generar y diseminar información estratégica en línea de forma integral, enmarcados por una i
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::acf45e94f1c1209775ac2be9a7a9c42f
https://doi.org/10.18235/0003345
https://doi.org/10.18235/0003345
La presente publicación presenta evidencia sobre el grado de asociación entre el trabajo de pedagogías activas y el compromiso o involucramiento (engagement) de estudiantes. Específicamente, se analiza el efecto del rol del docente activador desd
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9347b88b43149b9e9843e2359a1c66e0
https://doi.org/10.18235/0003108
https://doi.org/10.18235/0003108
Autor:
Juan Manuel Hernandez-Agramonte, Alejandro Vasquez Echeverria, Florencia López, Marcelo Pérez Alfaro, Mercedes Mateo Díaz, Laura Becerra Luna
Uruguay has increased it preschool enrollment, reaching almost universal coverage among four- and five-year-olds. However, more than a third of children enrolled in preschool programs have insufficient attendance, with absenteeism higher in schools i
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::956e60f2689e874313e63da3f1523425
https://doi.org/10.18235/0002901
https://doi.org/10.18235/0002901
Autor:
Eleno Castro, Iván Flores, Pablo Zoido, Ivonne Acevedo, Raquel Fernández-Coto, Miguel Székely, Marcelo Pérez Alfaro
Este estudio presenta datos concretos sobre los efectos negativos del COVID-19 en los resultados de los sistemas educativos de en América Latina y el Caribe. Se estima que al menos, 1,2 millones de niños y jóvenes serían excluidos de sus sistemas
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::331ab0197bfa89f194ac23da44555872
https://doi.org/10.18235/0002839
https://doi.org/10.18235/0002839