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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 1 (2024)
Nesta pesquisa visamos responder a seguinte pergunta: Quais as contribuições do Pensamento de Andrew Feenberg acerca da Filosofia da Tecnologia para discutir o problema da neutralidade tecnológica na Educação em Ciências? Para responder essa pe
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https://doaj.org/article/5d995c31c1964fd59a76cd6e45439d3e
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Revista Educar +, Vol 7 (2023)
Nesta pesquisa tivermos como objetivo identificar o estado da arte em trabalhos acerca da Filosofia da Tecnologia no Ensino de Ciências. Utilizarmos para fundamentar as nossas ideias utilizarmos os apontamentos de Herbert Marcuse acerca da Filosofia
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https://doaj.org/article/e4409a5fed0e43f88bf01702d1e818a3
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Revista Insignare Scientia, Vol 5, Iss 4 (2022)
Nesta pesquisa tivermos como objetivo apontar por meio de discussões das ideias de Hebert Marcuse o problema da neutralidade da ciência e da tecnologia para a Educação em Ciências. A escolha por analisar o trabalho de Hebert Marcuse ocorreu devi
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https://doaj.org/article/3ac08d52b8c24309b213fc75397cb1d8
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e-Mosaicos, Vol 7, Iss 16, Pp 26-34 (2019)
A carga horária de um curso de licenciatura em química prevê cerca de 50% de atividades didático experimentais. Além disto, muitos alunos envolvem-se em projetos de iniciação científica cuja a experimentação é rotina. Neste cenário desenv
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https://doaj.org/article/da3881f643df44569fcf11373f9b6ebc
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Educação & Realidade, Vol 45, Iss 2 (2020)
O texto analisa relações da redescrição de Rorty - perspectiva filosófica analítica, neopragmática - e abordagens sobre educação, tendo como objetivos específicos: refletir sobre epistemologia, em especial o abandono da noção de conhecime
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https://doaj.org/article/84dcff0b3338435fb8932205d531a89c
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 16, Iss 2, Pp 223-243 (2011)
We analyzed the National Curriculum for Secondary Schools with respect to the ontological, epistemological, historical, social and conceptual biology. This study aims to bring information and thinking about the inclusion of history and philosophy of
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https://doaj.org/article/5158750c1ba54b5d9453c2828c404b1e
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 14, Iss 3, Pp 479-496 (2010)
The main objective of this survey is describing signly the metaphor learning resource, with focus on biology education. Our teorical reference is the peircean semiotics, because it means solid heritage to code surveys implicated at science education,
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https://doaj.org/article/b478968ceaf141f695f4f7583cb5602a
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Ciência & Educação, Vol 15, Iss 2, Pp 269-289 (2009)
Procurou-se identificar as consequências mais importantes da concepção de ciência de Popper, que deu origem a um rico debate na Filosofia das Ciências, para o Ensino de Ciências. O acompanhamento deste debate permite perceber a riqueza do proce
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https://doaj.org/article/a849fd02cb3e490293a9dc9f387e4477
Autor:
Marcelo Maia Cirino, Aguinaldo Robinson de Souza, Ourides Santin Filho, Marcelo Carbone Carneiro
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Ciência & Educação, Vol 15, Iss 1, Pp 189-219 (2009)
Este trabalho procurou identificar como estudantes do Ensino Médio se apropriam de conceitos e elaboram determinados modelos inseridos em cinética química, especificamente o modelo cinético de colisão de partículas numa reação (Teoria das Col
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Autor:
Marcelo Carbone Carneiro
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Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 8, Iss 15, Pp 221-232 (2004)
Discute-se sobre o tempo buscando entendê-lo a partir dos referenciais que o tomam como elaboração subjetiva, ou seja, como não possuindo qualquer realidade fora do sujeito. Entende-se que, na história da Filosofia, esta reflexão inicia-se com
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https://doaj.org/article/78ca8d3ea6dd4b08857790f9cade1315