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pro vyhledávání: '"Marcelo, Lambach"'
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 30 (2024)
O texto apresenta uma Análise de Conteúdo em referenciais da Pedagogia Histórico-Crítica sobre as características do Conhecimento Científico no ensino de Ciências da Natureza. Os documentos expressam a compreensão da realidade como objetiva e
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https://doaj.org/article/95328ef5bf3b42869fc4cac35eb2ed32
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Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 1 (2023)
No presente trabalho, apoiado na epistemologia de Ludwik Fleck, busca-se evidenciar os estilos de pensamento em saúde, conforme apresentado por Maeyama e Cutolo (2010), representados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este artigo apoia-se em
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https://doaj.org/article/6077b5fce2eb46458136f74f7841a882
Publikováno v:
ACTIO: Docência em Ciências, Vol 4, Iss 2, Pp 1-14 (2019)
This text brings an interview with Professor PhD. Eduardo Fleury Mortimer during the event "Jornadas da Educação em Ciências e Matemática", held in 2017 by the Graduate Program in Scientific, Educational and Technological Training of the Federal
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https://doaj.org/article/5720580379404efaa773b5c04cdcd583
Autor:
Cristiano Egevardt, Leonir Lorenzetti, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva Hussein, Marcelo Lambach
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 9, Iss 2 (2021)
Apesar das numerosas pesquisas desenvolvidas na área, ainda se observa no Brasil a presença insuficiente do eixo Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de ciências. Um dos fatores responsáveis por isso é a deficiência na formação ini
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https://doaj.org/article/188a804a788c4c02b745920815019aab
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 28, Pp e017-e017 (2021)
O presente trabalho visa buscar nos fundamentos teóricos elementos para um diálogo entre a interdisciplinaridade e a alfabetização científica. Parte do pressuposto de que o ensino fragmentado em um currículo compartimentado em disciplinas se co
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https://doaj.org/article/18735c0675e74dcd9f79438342f6c6df
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Ensaio, Vol 26, Iss 100, Pp 1128-1150 (2018)
O texto traz uma proposta de categorias avaliativas nos processos formativos para docentes a partir dos princípios freireanos, dialogicidade e problematização. Tem como referência uma formação baseada nas etapas formuladas por Freire: Levantame
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https://doaj.org/article/510ee1f58318436b905c30e9a4bb46d2
Publikováno v:
Educação Química en Punto de Vista, Vol 3, Iss 1 (2019)
No ano de 2009, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) passou por uma reformulação em sua estrutura para se adequar aos princípios da formação esperada pela legislação nacional. Assim, este trabalho objetiva colocar em discussão a relação
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https://doaj.org/article/be441930ff1b4920bc23429fe856485c
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Germinal: marxismo e educação em debate; v. 14 n. 1 (2022): Dependência e marxismo: história, teoria e práxis revolucionária; 574-592
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Apresenta-se uma categorização inicial descritiva sobre o emprego do materialismo histórico-dialético em pesquisas sobre formação de professores de Ciências entre 2015 e 2020, com o intuito de fomentar a discussão sobre a apropriação do des
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cf34d5484692bb6311d947d8688fc1ef
https://doi.org/10.9771/gmed.v14i1.45365
https://doi.org/10.9771/gmed.v14i1.45365
Publikováno v:
Foundations of Chemistry. 24:171-187
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9a3ca489316c78b446183fc0613026af
https://doi.org/10.1007/s10698-022-09425-y
https://doi.org/10.1007/s10698-022-09425-y
Autor:
Marcelo Lambach
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ACTIO: Docência em Ciências, Vol 2, Iss 3, Pp 1-3 (2017)
Editorial para o quarto número da ACTIO: docência em ciências.
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https://doaj.org/article/187d066af9244f18bcf8c9f4fc9ca9b8