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Autor:
Giada Marinensi, Matilde Di Lallo, Giancarlo De Matteis, Riccardo Pizolli, Marc Romero Carbonell
Publikováno v:
Italian Journal of Educational Technology (2024)
Gamified Flipped Learning (GFL), a pedagogical approach that combines the methodology of flipped learning with gamification techniques, has gained increasing attention in recent years, particularly within the context of higher education. This systema
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https://doaj.org/article/cd5a3ebe526540ad9c3f57305437ed02
Autor:
Juliana Elisa Raffaghelli, Anastasia Gouseti, Minna Lakkala, Marc Romero Carbonell, Teresa Romeu, Isabella Bruni
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 3 (2022)
Critical Data Literacy as approach to the emergent problem of datafication requires teachers' skills and awareness. However, this professional learning need appears to be overlooked. Our study aims at exploring teachers’ discourses in an attempt to
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https://doaj.org/article/8096cc5f618342e8b076007f5f040728
Publikováno v:
Educación, Vol 31, Iss 60 (2022)
La formación docente para la implementación eficaz de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación se ha convertido en una pieza central de la investigación educativa. En este sentido, se evidencia la falta de mode
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/14472032ec964c0cb4b66de22e998f61
Publikováno v:
Edutec, Iss 69 (2019)
Antecedentes: El presente artículo tiene como objetivo conocer las percepciones de los estudiantes en línea sobre la colaboración en contextos virtuales, cuáles son los estilos de aprendizaje predominantes entre los participantes y cómo condicio
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5d434b283b984a8ebae2936ce1aa3306
Publikováno v:
Educación. 31:79-112
La formación docente para la implementación eficaz de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación se ha convertido en una pieza central de la investigación educativa. En este sentido, se evidencia la falta de mode
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d514febef837fd462b835b3aebb73737
https://doi.org/10.18800/educacion.202201.004
https://doi.org/10.18800/educacion.202201.004
Publikováno v:
INTED2023 Proceedings.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5165c98500dbf477b229ea5601fa7d7d
https://doi.org/10.21125/inted.2023.0665
https://doi.org/10.21125/inted.2023.0665
Il presente lavoro è uno studio di caso qualitativo che esplora l’atteggiamento dei docenti universitari nei confronti della gamification, le loro aspettative sull'uso di un approccio gamificato nei corsi universitari e la loro disponibilità ad a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3668::25b98a6122715c037c187b8018fa7317
https://www.qtimes.it/?p=file&d=202305&id=marinensi-nirchi-carbonell_qt-jetss_apr23_1.pdf
https://www.qtimes.it/?p=file&d=202305&id=marinensi-nirchi-carbonell_qt-jetss_apr23_1.pdf
Autor:
Juliana Raffaghelli, Dèlia Español-Fernández, Marc Romero-Carbonell, Teresa Romeu-Fontanillas, Minna Lakkala, Alice Roffi, Anastasia Gouseti
Publikováno v:
INTED2022 Proceedings.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f18a3f65c7f3c28315c16d128451e326
https://doi.org/10.21125/inted.2022.1093
https://doi.org/10.21125/inted.2022.1093
Publikováno v:
Journal of Interactive Media in Education; Vol 2022, No 1 (2022); 4
The paradigm of lifelong learning has changed our understanding of the possibilities of online postgraduate education for fostering self-regulated learning. Recent research attention has been placed on the role of self-regulated learning in higher ed
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c146ecb9186a1bc08de2aabdda0ae104
https://doi.org/10.5334/jime.752
https://doi.org/10.5334/jime.752