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Publikováno v:
Revista Colombiana de Psicología, Vol 24, Iss 2, Pp 317-330 (2015)
El objetivo de esta investigación fue analizar la posible incidencia que tienen los comportamientos disruptivos (instruccional y convencional) en el aula sobre el rendimiento académico. Respecto al método, la muestra se configuró con un total de
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https://doaj.org/article/b2f6b97e6c324054b1d88451c1572c4b
Publikováno v:
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Vol 3, Iss 2, Pp 87-97 (2013)
El objetivo de este trabajo es valorar la posible incidencia en el rendimiento académico de alumnos de primaria, de la realización -o no- de actividades extraescolares, según su tipología (recreativas, cognitivas o ambas) y el número de horas de
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https://doaj.org/article/116f742e29b74677be62369cf1fe33e9
Autor:
Teresa Dezcallar Sáez, Mercè Clariana Muntada, Concepció Gotzens Busquets, Mar Badia Martín, Ramon Cladellas Pro
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 26, Iss 2 (2015)
La conciencia como factor de personalidad del modelo Big Five es una variable clave para entender los resultados académicos de los alumnos. El objetivo de este artículo es analizar la relación que establecen la propia conciencia y dos de sus facet
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https://doaj.org/article/29679734b07445c9a4feb31fc4275787
Autor:
Mar Badia Martín, Merè Clariana Muntada, Concepción Gotzens Busquets, Ramon Cladellas Pros, Teresa Dezcallar Sáez
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 46 (2015)
Se ha analizado la relación entre el tiempo dedicado a la televisión y uso de videojuegos, y las notas obtenidas, en una muestra de educación primaria. Han participado un total de 711 alumnos, entre 6 y 13 años. Se identificaron los hábitos y co
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https://doaj.org/article/aec92e33b97f41eab85dbb7afc54ea16
Publikováno v:
International Journal of New Education. :21-38
The European project INCLUTE (Promoting inclusive education through curriculum development and teacher education in China) European Union (Proyecto Erasmus +) 561.600-EPP-1-2015-CN-EP helps to contribute the demand for highly educated teachers at the
La inclusión y la participación efectivas de las personas con diversidad funcional en el ámbito cultural y artístico es una asignatura pendiente. La formación de los profesionales que desarrollan e implementan proyectos artísticos y culturales
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3ca1dc826e6f35c5e704268734120d98
https://ddd.uab.cat/record/275508
https://ddd.uab.cat/record/275508
Publikováno v:
Revista Española de Pedagogía, 2010 May 01. 68(246), 297-310.
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https://www.jstor.org/stable/23766302
Autor:
Albert Ziegler, Maria del Mar Badia Martín, Sheyla Blumen, Julie Maakrun, Quoc Anh-Thu Nguyen, Catherine Wormald, Hyerim Oh, Margaret Sutherland, Niamh Stack
Publikováno v:
Compare: A Journal of Comparative and International Education. 50:809-826
One cohort that has not been given extended attention in the period during which transition takes place is academically high-performing students. This research study uniquely synthesises some of th...
Publikováno v:
International Journal of Chinese Education. 11:2212585X2211209
Inclusive education has become a new global agenda in educational reform since Salamanca Statement in 1994. However, inclusion in education cannot be realized unless inclusive education teachers enable them to implement inclusive teaching strategies
Publikováno v:
American journal of speech-language pathology. 30(2)
Purpose This clinical focus article introduces a summary profile template, called the Early Development of Emotional Competence Profile (EDEC-P). This profile distills information from a longer interview tool that solicits a detailed case history (th