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Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 20, Iss 3, Pp 1-19 (2023)
El diseño de secuencias de actividades para aprender ciencias es una de las principales tareas docentes que menos tenemos operativizada para su formación inicial o permanente. En este artículo queremos reflexionar sobre lo que aporta la investigac
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https://doaj.org/article/a69b293bf557434f89761022ce3893e4
Publikováno v:
INFAD, Vol 3, Iss 1, Pp 281-294 (2017)
Teachers are often in classroom environmentswhere emotions emerge. In this article we present a teaching approach called “self-management of problems”, in which emotions and their management are addressed in class through the assembly. For exampl
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https://doaj.org/article/d89ee462810a4fd3a7c00f6895613488
Autor:
María Rut Jiménez-Liso
Publikováno v:
Estudios sobre el Mensaje Periodístico, Vol 25, Iss 3 (2019)
Las redes sociales se han convertido durante los últimos años en un creciente vehículo de comunicación, lo que ha provocado que los medios de comunicación como el periodístico las hayan asumido como un canal más. En este trabajo hemos analizad
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https://doaj.org/article/c47551a00c814e659971287d4c75f6b7
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 1, Pp 149-166 (2015)
Los trabajos sobre formación de maestros para enseñar ciencias no suelen contemplar la evaluación de la efectividad de los programas formativos. En este artículo evaluamos una propuesta formativa para futuros maestros con un enfoque de enseñanza
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https://doaj.org/article/393b1d0710294e4eb4bd8de54d332ac8
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 2, Pp 347-361 (2015)
El análisis DAFO (debilidades-amenazas-fortalezas-oportunidades) es un excelente instrumento para evaluar títulos, por ejemplo, de máster. En este trabajo presentamos la evaluación mediante los DAFOs propuestos por los participantes del máster i
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https://doaj.org/article/42b94caa863641a9b6b1b8d7af3bfd45
Publikováno v:
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
Fundacion Sancho el Sabio Fundazioa (FSS)
Fundacion Sancho el Sabio Fundazioa (FSS)
Con el objetivo de reducir la distancia entre la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales y la práctica docente en las aulas de Educación Primaria, implementamos secuencias cortas de Indagación Basada en Modelos en las aulas de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6e9be13ca910e3cee2f544198b86030c
https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.91928
https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.91928
Publikováno v:
Science & Education. 29:1291-1315
We propose explicit and implicit approaches for the teaching of acid-base chemistry based on research into the history and nature of science (NoS). To support these instructional proposals, we identify four rationales for students to understand acid-
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::32c82e368f2031497d3093753b1cfa9e
https://doi.org/10.1007/s11191-020-00142-6
https://doi.org/10.1007/s11191-020-00142-6
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 1, Pp 54-70 (2012)
Las controversias socio-científicas surgen y nos rodean en los temas más actuales y emergentes de nuestra sociedad: transgénicos, homeopatía, impacto de las telefonías, etc. Por eso creemos importante exponer en qué consiste una controversia so
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https://doaj.org/article/cfe8c612a4b24bf4afd3892b33a67c95
Publikováno v:
International Journal of Designs for Learning. 11:21-30
In this paper, we present the design of a teacher training sequence, emphasizing supporting pre-service teachers to reflect on their knowledge, skills, and emotions experienced when engaging in scientific practices. We consider such reflections being
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::49fa524204a7a8225fe9e55d4793b0f4
https://doi.org/10.14434/ijdl.v11i1.23757
https://doi.org/10.14434/ijdl.v11i1.23757
Autor:
María Martínez-Chico, Rafael López-Gay Lucio-Villegas, María Rut Jiménez-Liso, Lucy Avraamidou
Publikováno v:
Research in science & technological education, 39(1), 44-67
Background: In response to reform recommendations calling for students' engagement in scientific practices and the lack of the enactment of such practices in science classrooms, we explored the implementation of scientific practices with special emph
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8a030d529353b7bfb59271c8ed83e774
https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1647158
https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1647158