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Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 26, Pp 1-18 (2024)
El alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del al
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https://doaj.org/article/017137b05d2a4646866503b5f21d6c2a
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 26, Iss 2, Pp 1-19 (2022)
Introducción. El pensamiento histórico es un aspecto de gran relevancia en la enseñanza-aprendizaje de la historia al ser un enfoque didáctico que permite el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas desde una perspectiva constructivist
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https://doaj.org/article/7f1dd9f24f4d41e59176292a9b5de49c
Publikováno v:
Humanities & Social Sciences Communications, Vol 8, Iss 1, Pp 1-10 (2021)
Abstract History education research has long defended a transformation of the teaching and learning process in order to overcome the repetitive and conceptual learning of history, advocating an approach based on the development of historical thinking
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https://doaj.org/article/740bab3b5bd94fcf9cac58f6788f3f1f
Publikováno v:
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 34, Iss 2, Pp 187-204 (2020)
En las últimas décadas, el desarrollo del pensamiento histórico en el alumnado ha adquirido una mayor importancia en la educación histórica, así como la necesidad de modificar y mejorar los métodos y estrategias de enseñanza. Debido a esto, s
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https://doaj.org/article/7bf86674718f48bd9dec1bad7f81c11e
Autor:
María Martínez-Hita
Publikováno v:
Clío. :145-159
La investigación en educación histórica señala la necesidad de una transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia. Se aboga por un cambio que promueva el desarrollo del pensamiento histórico y atienda tanto a la metodologí
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f7fa494b9a950401cdc4e1ed59e2ea3e
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2022487294
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2022487294
Publikováno v:
Revista Electrónica Educare, Volume: 26, Issue: 2, Pages: 350-368, Published: AUG 2022
Resumen Introducción. El pensamiento histórico es un aspecto de gran relevancia en la enseñanza-aprendizaje de la historia al ser un enfoque didáctico que permite el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas desde una perspectiva constr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c8702c81bde2055ca81ffe0dbfc06eec
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582022000200350&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582022000200350&lng=en&tlng=en
Publikováno v:
Advances in Game-Based Learning ISBN: 9781668452400
The need for a transformation of the teaching and learning process of history has long been called for from the field of history education research. A change is advocated which affects both the methodology and the epistemology of the field and promot
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b6f14dd902ff68fc4d82921eac549d2e
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5240-0.ch004
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5240-0.ch004
Publikováno v:
Advances in Game-Based Learning ISBN: 9781668452400
The teaching of history requires a process of change to encourage the active learning of historical research methods rather than the mere memorisation and the learning of concepts. The use of gamification can facilitate the development of the histori
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7c188dbb00831e9fe25526b4122f5781
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5240-0.ch001
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5240-0.ch001
Publikováno v:
Humanities & Social Sciences Communications, Vol 8, Iss 1, Pp 1-10 (2021)
History education research has long defended a transformation of the teaching and learning process in order to overcome the repetitive and conceptual learning of history, advocating an approach based on the development of historical thinking. Gamific
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e2db1de3882511328c4edfba91865408
https://doi.org/10.1057/s41599-021-00796-9
https://doi.org/10.1057/s41599-021-00796-9
Research on history education and historical thinking is becoming increasingly relevant internationally. The need for a renewal of history education is not only justified by the epistemology of history itself, but also by the demand for a methodologi