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Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 20, Iss 3, Pp 1-19 (2023)
El diseño de secuencias de actividades para aprender ciencias es una de las principales tareas docentes que menos tenemos operativizada para su formación inicial o permanente. En este artículo queremos reflexionar sobre lo que aporta la investigac
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https://doaj.org/article/a69b293bf557434f89761022ce3893e4
Autor:
M. Rut Jiménez-Liso, Helena Gómez-Macario, María Martínez-Chico, Anna Garrido-Espeja, Rafael López-Gay
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 17, Iss 1, Pp 120301-120318 (2020)
Las egragrópilas de rapaces se suelen utilizar en el aula para enseñar a los estudiantes a diseccionarlas y clasificar su contenido (huesos, pelos, plumas, etc.). En este artículo proponemos la transformación de esa secuencia en una práctica cie
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https://doaj.org/article/1a46797f071a400ab5d5b16fafe075b0
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 1, Pp 149-166 (2015)
Los trabajos sobre formación de maestros para enseñar ciencias no suelen contemplar la evaluación de la efectividad de los programas formativos. En este artículo evaluamos una propuesta formativa para futuros maestros con un enfoque de enseñanza
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https://doaj.org/article/393b1d0710294e4eb4bd8de54d332ac8
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 12, Iss 2, Pp 347-361 (2015)
El análisis DAFO (debilidades-amenazas-fortalezas-oportunidades) es un excelente instrumento para evaluar títulos, por ejemplo, de máster. En este trabajo presentamos la evaluación mediante los DAFOs propuestos por los participantes del máster i
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https://doaj.org/article/42b94caa863641a9b6b1b8d7af3bfd45
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 591-608 (2014)
Presentem l'anàlisi de les entrevistes àudio-gravades a catorze especialistes en didàctica de les ciències, formadors de mestres, sobre el que declaren sobre què és prioritari per a la formació inicial de mestres i com el desenvolupen a l'aula
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https://doaj.org/article/beec98d0ac964f03b1e970dacc9ae8ba
Publikováno v:
Research in Science Education. 52:1313-1334
In this study we address the need to promote student engagement with school science and the need to measure a more comprehensive conception of engagement considering three dimensions of engagement: emotional, behavioural, and cognitive. We address th
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b10e7669bf6629c21be180c286533b63
https://doi.org/10.1007/s11165-021-10010-0
https://doi.org/10.1007/s11165-021-10010-0
Publikováno v:
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
Fundacion Sancho el Sabio Fundazioa (FSS)
Fundacion Sancho el Sabio Fundazioa (FSS)
Con el objetivo de reducir la distancia entre la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales y la práctica docente en las aulas de Educación Primaria, implementamos secuencias cortas de Indagación Basada en Modelos en las aulas de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6e9be13ca910e3cee2f544198b86030c
https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.91928
https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.91928
Publikováno v:
International Journal of Designs for Learning. 11:21-30
In this paper, we present the design of a teacher training sequence, emphasizing supporting pre-service teachers to reflect on their knowledge, skills, and emotions experienced when engaging in scientific practices. We consider such reflections being
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::49fa524204a7a8225fe9e55d4793b0f4
https://doi.org/10.14434/ijdl.v11i1.23757
https://doi.org/10.14434/ijdl.v11i1.23757
Autor:
María Martínez-Chico, Rafael López-Gay Lucio-Villegas, María Rut Jiménez-Liso, Lucy Avraamidou
Publikováno v:
Research in science & technological education, 39(1), 44-67
Background: In response to reform recommendations calling for students' engagement in scientific practices and the lack of the enactment of such practices in science classrooms, we explored the implementation of scientific practices with special emph
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8a030d529353b7bfb59271c8ed83e774
https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1647158
https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1647158
Autor:
M. Rut Jimenez-Liso, Anna Garrido-Espeja, Helena Gómez-Macario, María Martínez-Chico, Rafael López-Gay
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 17, Iss 1, Pp 120301-120318 (2020)
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Vol 17 n.1 1203
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Vol 17 n.1 1203
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Las egragrópilas de rapaces se suelen utilizar en el aula para enseñar a los estudiantes a diseccionarlas y clasificar su contenido (huesos, pelos, plumas, etc.). En este artículo proponemos la transformación de esa secuencia en una práctica cie
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6dc33748370867883226061388256268
https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i1.1203
https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i1.1203