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Publikováno v:
Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, Vol 7, Iss 1, Pp 16-22 (2020)
Adaptation and evidence of validity of the Response Styles Scale in Argentinian children. Rumination is considered a stable marker of the onset of depression, the recurrence of depressive episodes and the maintenance of negative affect. Despite its c
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https://doaj.org/article/98a9c8abfe40449896c059ffbc3dbc9a
Autor:
María Laura Andrés, Santiago Vernucci, Ana García Coni, María M. Richard’s, Mariela Luz Amazzini, Rosaura Paradiso
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 14, Iss 2 (2020)
El objetivo de este trabajo fue analizar la relación de las estrategias de regulación emocional reevaluación cognitiva aplicada a tareas escolares para el hogar (RC-TEH) y manejo emocional aplicado a tareas escolares para el hogar (ME-TEH) sobre e
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https://doaj.org/article/ed66848e656443e78ba6d94cc95790a9
Autor:
María M. Richard's, Antonio Solanas
Publikováno v:
International Journal of Clinical and Health Psychology, Vol 8, Iss 2, Pp 437-450 (2008)
La identificación de subgrupos de riesgo permite a los psicólogos clínicos desarrollar intervenciones específicas para esos subgrupos. El principal propósito de este trabajo fue encontrar asociaciones estadísticas entre características de pers
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https://doaj.org/article/6ab0238389e04fae9f895c1a1cef63b6
Autor:
María Laura Andrés, Lorena Canet-Juric, María M. Richard’s, Isabel Introzzi, Sebastián Urquijo
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 14, Iss 1, Pp 139-148
El aprendizaje de la lectura implica un conjunto de factores que hacen posible su adquisición. Entre estos, se destacan el contexto alfabetizador familiar, entendido como el conjunto de los recursos del hogar que abarcan experiencias en las cuales e
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https://doaj.org/article/3e65bec5894d48469dc94155c37270d3
Autor:
María M. Richard’s, Eliana Vanesa Zamora, Yesica Aydmune, Ana Comesaña, Deisy Krzemien, Isabel M. Introzzi, M. Fernanda Lopez-Ramón, Esperanza Navarro-Pardo
Publikováno v:
Current Psychology.
Publikováno v:
Psychological research.
Process-based working memory (WM) training in typically developing children usually leads to short- and long-term improvements on untrained WM tasks. However, results are mixed regarding far transfer to academic and cognitive abilities. Moreover, the
Publikováno v:
Interdisciplinaria: Revista de Psicología y Ciencias Afines. 34