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Autor:
María Luisa García Hernández, Mónica Porto Currás, Ana Torres Soto, María José Bolarín Martínez
Publikováno v:
Red U, Vol 21, Iss 1, Pp 147-163 (2023)
Este artículo tiene como objetivo analizar la implementación de diferentes experiencias de innovación destinadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias que favorecen la implicación de los estudiantes en proce
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https://doaj.org/article/4b75f3e0702b408e94a3006dd863168d
Publikováno v:
Siglo Cero, Vol 54, Iss 1, Pp 43-63 (2023)
Ante el debate surgido a partir de la nueva ley de educación en España sobre las modalidades de escolarización, el presente artículo pretende sumergirse en el ámbito de la inclusión educativa, exponiendo lo que sucede dentro de las aulas en rel
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https://doaj.org/article/96af771edd274e608c56080bc4516612
Beneficios y limitaciones de diferentes modalidades de escolarización: valoraciones de profesionales
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 34, Iss 4 (2023)
Introducción: En este artículo se analizan las valoraciones de profesionales de la educación que ejercen su labor en diferentes modalidades de escolarización dirigidas a proporcionar una respuesta educativa adecuada a alumnado considerado con nec
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https://doaj.org/article/732846700b17404cbc37520ac3652a1e
Publikováno v:
Cuaderno de Pedagogía Universitaria, Vol 21, Iss 40 (2023)
Este trabajo presenta algunos resultados obtenidos a través de los proyectos de innovación realizados durante los últimos siete años en el Grupo de Innovación Docente (EIE-GID) de la Universidad de Murcia, con el objetivo de analizar las valorac
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https://doaj.org/article/e910ff713adb42bd82f18c56d66b0f95
Publikováno v:
Research in Education and Learning Innovation Archives, Vol 0, Iss 26, Pp 35-54 (2021)
Numerosas investigaciones constatan que la gamificación desarrolla escenarios favora- bles para el aprendizaje del alumnado, favoreciendo su implicación y fomentando un rol más activo. Desde esta premisa, en el presente artículo se muestran los r
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https://doaj.org/article/1339bfefd2ee457faaca5f90df038594
Publikováno v:
Red U, Vol 17, Iss 2, Pp 89-106 (2019)
Este artículo presenta los resultados de una experiencia de innovación realizada con alumnos de primer curso del Grado de Maestro de Educación Primaria. Partiendo de las tendencias globales a favor del fomento de capacidades de aprendizaje autóno
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https://doaj.org/article/39c162c5efea4f2a8520e8da4f36a7e6
Publikováno v:
Social Sciences, Vol 11, Iss 11, p 517 (2022)
(1) This study focuses on exploring and characterising the beliefs of Spanish teachers in relation to their attitudes and professional practice concerning students who may be at risk at school. A generational perspective is adopted and the stages of
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https://doaj.org/article/582487a38824434892e8d7b5b0b2b2b9
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Revista d'Innovació Docent Universitària (2019)
La Universidad como institución ha sufrido cambios significativos vinculados con la incorporación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), entre los que destaca el fomento del trabajo en grupo entre los estudiantes. Así pues, este artíc
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https://doaj.org/article/b6f4259bf9c84f52b9ebe0b462dc590e
Publikováno v:
Revista de Ciencias de la Comunicación e Información, Vol 23, Iss 2 (2018)
Se trata de una investigación sobre inteligencia emocional llevada a cabo en dos casos de estudio con alumnas universitarias españolas de los Grados de Educación mediante un proyecto con carácter innovador en el que se les introdujo a contenidos
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https://doaj.org/article/ba195ac65ea24966b83797e6654cf2e0
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Red U, Vol 13, Iss 3, Pp 171-196 (2015)
One of the proposals defended by the European convergence process was a shift in the model of the teaching-learning process which affected the teaching role and the pupil role. Obviously, the put in practice of new teaching ways, new methodologies, s
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https://doaj.org/article/cab514521a0a464c8ef0962bbbd32bb5