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Publikováno v:
Revista Internacional de Educación y Análisis Social Crítico Mañé, Ferrer & Swartz. 1:61-76
El objetivo de este trabajo es explorar cómo el desarrollo docente podría fortalecer su carácter público, virando el foco de análisis desde el Estado hacia uno asentado en la ciudadanía. Valiéndonos de la literatura en el área existente en Br
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b1319b36436f457b08e999d73f3523df
https://doi.org/10.51896/easc.v1i01.87
https://doi.org/10.51896/easc.v1i01.87
Publikováno v:
Revista Videre, Vol 16, Iss 35, Pp 166-179 (2024)
O presente artigo tem por finalidade debater o tema Direitos Humanos na formação de professores de Educação Especial, especialmente no Curso de Licenciatura em Educação Especial. Partimos do pressuposto de que tratar sobre os direitos humanos
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https://doaj.org/article/357a615ed6cd434c94b40c880dcf06ab
Publikováno v:
Cadernos Cedes, Vol 44, Iss 123, Pp 153-166 (2024)
RESUMO O trabalho averigua a relação inovação educacional e diversidade, fundamentado no materialismo histórico e dialético e na análise de política educacional. Discutimos mediante análise documental e revisão de literatura o slogan inova
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https://doaj.org/article/aef2a165546449b9abbc3af8d8988d1d
Publikováno v:
Revista PerCursos, Vol 25 (2024)
Reconhecemos a contribuição teórica de Antônio Gramsci para compreender os fenômenos sociais do tempo presente. Buscamos refletir a partir da malha categorial proposta pelo autor, especificamente as categorias intelectual orgânico, escola unit
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https://doaj.org/article/0d7171a0ec1045e38fa989c545712cf5
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 46, Iss 3 (2022)
In this article, international educational policy guidelines between 1990 and 2020 were discussed, and three generations of special education policies in Brazil were analyzed, relating education and inclusion with equity and learning strategies. Such
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https://doaj.org/article/3235054f0e084ab0b6b4f2f9d3e85319
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 46, Iss 3 (2022)
Discutimos orientações internacionais de políticas educacionais entre 1990 e 2020 e analisamos três gerações de políticas de educação especial no Brasil, relacionando o eixo educação e inclusão e as estratégias equidade e aprendizagem. A
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https://doaj.org/article/3893f2b4d53140dc89ef5b5b63efc387
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Pp 315-339 (2018)
Este artigo tem como objetivo discutir as ações dos Conselhos Municiais dos Direitos da Pessoa com Deficiência em relação a Educação. Consideramos que a consolidação deste Conselho se deu com reivindicações, lutas e disputas de diferentes
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https://doaj.org/article/5dd990afbc974b17a43d15adfb52d3fe
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 17, Iss spe1, Pp 105-124 (2011)
o presente artigo aborda a política nacional de Educação Especial, discutindo os principais referentes orientadores e normativos no período 1991-2011. Ao longo desses 20 anos a educação passou por um período de reformas. Na Educação Especial
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https://doaj.org/article/0af696454e0a4d0bbdbd8793c69dbf6e
Autor:
Maria Helena Michels
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 11, Iss 33, Pp 406-423 (2006)
El presente texto tiene por objetivo discutir la organización escolar indicada por la reforma educacional brasileña de los años 1990. Comprendendo que la escuela ejerce una función social que va más allá del repaso de conocimiento, y que
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https://doaj.org/article/c2d7b0abe9b941a7871f8843bdbc5209
Autor:
Maria Helena Michels
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 11, Iss 2, Pp 255-272 (2005)
O objetivo deste artigo é discutir a formação de professores para a educação especial, analisando a organização curricular como expressão de uma determinada concepção de educação especial, deficiência e de prática educativa destinadas a
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https://doaj.org/article/e37f6897b98749c6b3cc39ed476ce33d