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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 2024, Iss Occasional Papers (2024)
This article researches established support services for school development related to digitalization and their relationship to schools’ requirements. We present a theoretical model combining the dimensions of school development and established ser
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https://doaj.org/article/cceecdff271340e4bbc6e46d8322822d
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 49, Iss Schulentwicklung (2022)
Das Editorial gewährt einen Überblick über die im Themenheft versammelten Beiträge und ordnet diese in theoretische sowie aktuelle bildungspolitische Diskurse ein. Dazu werden zunächst theoretische Leitthemen erläutert, die für den Auswahlproz
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https://doaj.org/article/d33262349b6e448a8fcfb0b596131253
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 49, Iss Schulentwicklung (2022)
Die digitale Transformation in der Schule gilt es aktiv im Sinne der Schulentwicklung zu gestalten. Dazu sind Prozesse und Massnahmen auf verschiedenen Entwicklungsebenen anzustossen, um den Schulentwicklungsprozess ganzheitlich auffassen zu können.
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https://doaj.org/article/87e97f134b324c2dba9e9a701fdff9e4
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 42, Pp 108-133 (2021)
Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Frage, inwiefern bestehende Unterstützungsangebote für die Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung und mögliche Unterstützungsbedarfe ineinandergreifen. Dazu wird zunächst ein Modell pr
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https://doaj.org/article/29905287b89e4f6c883352499f84fa35
Autor:
Ramona Lorenz, Manuela Endberg
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 61-81 (2019)
Die gestiegene Digitalisierung in allen Lebensbereichen bringt neue Anforderungen für Schulen und insbesondere für Lehrpersonen mit sich, um die Schülerinnen und Schüler auf das Leben in der digitalisierten Welt vorzubereiten und Potenziale digit
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https://doaj.org/article/049a56f89d544f2693b9c445928a332c
Autor:
Anke B. Liegmann, Isabell van Ackeren, René Breiwe, Nina Bremm, Manuela Endberg, Marco Hasselkuß, Sabrina Rutter
Publikováno v:
School-to-School Collaboration: Learning Across International Contexts ISBN: 9781800436695
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2f4c0170b2b492d687a68716592b2900
https://doi.org/10.1108/978-1-80043-668-820221013
https://doi.org/10.1108/978-1-80043-668-820221013
Publikováno v:
Partnerships in Education ISBN: 9783030984526
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0b093c1069dc07c23e96c48dd14c5fa5
https://doi.org/10.1007/978-3-030-98453-3_2
https://doi.org/10.1007/978-3-030-98453-3_2
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DDS – Die Deutsche Schule. 111:375-378
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d4e919108ac17de0f8de8605b4037744
https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.01
https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.01
Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Frage, inwiefern bestehende Unterstützungsangebote für die Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung und mögliche Unterstützungsbedarfe ineinandergreifen. Dazu wird zunächst ein Modell pr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b5056cb2eda10b60059352e88a66c3b8
Autor:
Manuela Endberg
Lehrpersonen benötigen professionelles Wissen über die lernförderliche Einbindung digitaler Medien in schulische Lehr- und Lernprozesse. Mit Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) liegt ein international etabliertes Modell dieses