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Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 25, Pp 1-16 (2023)
Feedback on teaching practices is an essential part of teachers’ professional development. The objective of this paper is to evaluate the impact of the use of rubrics to improve the quality of feedback on teachers’ performance in the classroom. T
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https://doaj.org/article/4c843c5dc3a04f27b49505197c51dd54
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 88 (2023)
El objetivo de esta investigación fue comparar la incidencia en la práctica del aula de distintos modelos de asesoramiento pedagógico con el apoyo de rúbricas. Participaron 60 docentes y 20 directivos escolares, seleccionados intencionadament
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https://doaj.org/article/3265955da3d94c4897059a6e89dee65b
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 26, Iss 3, Pp 1-24 (2022)
Objetivo. El principal propósito de este trabajo es comparar los criterios de evaluación que el profesorado de la educación primaria considera más relevantes en el área de matemáticas, con la percepción que tiene su propio estudiantado, así c
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https://doaj.org/article/6ea8b07b56c548b68b8b6235df33a6d8
Autor:
Manuel MONTANERO FERNÁNDEZ
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 31, Iss 1 (en-jun), Pp 5-34 (2019)
In this work 14 pedagogic innovation areas, widespread in the educational system over the last two decades, are examined. A classification of four approaches is proposed, according to their educational goal and didactic principles: (1) experiential a
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https://doaj.org/article/1ca1e5d17d494691900ab52597f12b18
Autor:
Manuel Montanero Fernández
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 4, Pp 251-262 (2013)
In this work, we analyze how to approach new strategies for teaching students "how to learn" from text, which represent an important demand for educational guidance in Secondary Schools. Both the tutorial and the educational intervention have been tr
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https://doaj.org/article/b80081dc79594ba79858c0b470ea08e5
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 5, Pp 215-226 (2013)
n this paper we analyse different educational intervention approaches usually employed to improve self-regulated learning strategies in Secondary Education. We have assessed the effect of an integrative program developed from tutorship. The results s
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https://doaj.org/article/2fc4588cee594e6ca8ee0c3e49884163
Autor:
Manuel Montanero Fernández
Publikováno v:
Educación XX1, Iss 5, Pp 153-167 (2002)
En este trabajo se presenta una revisión teórica de las diferentes áreas en las que ha ido tomando cuerpo el desarrollo de la Orientación durante el último siglo. Se discute su conceptualización, así como los principales enfoques desde los q
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https://doaj.org/article/cdd8ca54ffc340d1ae77a91e49237f3d
Publikováno v:
Revista signos. 55:605-630
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e094bf3af6da0e96079b58a6f8333378
https://doi.org/10.4067/s0718-09342022000200605
https://doi.org/10.4067/s0718-09342022000200605
Publikováno v:
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 26:235-257
El acompañamiento al profesorado en aula es una estrategia de desarrollo profesional impulsada fuertemente por el Ministerio de Educación de Chile en los últimos años y representa la principal modalidad de asesoramiento pedagógico empleadas en l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6edae7a60ec8903722dfec2a856b04b9
https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.13460
https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.13460
