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Publikováno v:
Revista de Investigación Educativa Intervención Pedagógica y Docencia, Vol 2, Iss 2, Pp 14-26 (2024)
El presente trabajo de investigación brinda un panorama acerca de las concepciones que tiene el estudiante universitario sobre la actividad de toma de notas durante la clase y cuál es la relación de esta práctica con sus aprendizaje. De acuerdo c
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https://doaj.org/article/a925a19a41e94edba58ea8b4ff4d2947
Publikováno v:
Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol 32, Iss 63 (set-dic) (2021)
En el contexto de un modelo de tutoría universitaria para posgrado, se analiza las características y funciones de la nota hipermedia como un recurso y ayuda al aprendizaje del estudiante. Con un enfoque sociocultural se desarrolla el argumento de q
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https://doaj.org/article/df173ad0313446628bde1fd824656dc3
Autor:
Manuel Francisco Aguilar Tamayo, Antonio Padilla Arroyo, Gabriela López Aymes, Jorge Guerrero Barrios
Publikováno v:
Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, Vol 9, Iss 23 (2021)
Objetivo: analizar las características de las notas hipermedia que se realizan durante las tutorías de los comités y conocer las atribuciones que les dan los alumnos en el acompañamiento de su aprendizaje y reflexión. Diseño metodológico: desd
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https://doaj.org/article/e8588522ed134aba8e63b3588b600f1f
Publikováno v:
INDEX Revista de Arte Contemporáneo, Iss 08 (2019)
El arte y los movimientos sociales han estado ligados de manera muy estrecha hasta consolidarse como formas visuales del llamado artivismo: conocido como arte político o arte comprometido. En las últimas décadas y con el surgimiento de las redes s
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https://doaj.org/article/90f3333c4a094645b8ffad48c43644a9
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 17, Iss 1 (2014)
This paper systematizes face-to-face tutoring experience and the use of technologies to make audio and written recordings of tutorial sessions with undergraduate, master’s and doctoral students available online. One hundred and three tutorial sessi
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https://doaj.org/article/580c179245ad402eafcf43702a66c691
Autor:
Serafín Ángel Torres Velandia, Manuel Francisco Aguilar Tamayo, Silvana Girardo, María Magdalena Villalobos Hernández
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 14, Iss 2 (2012)
This paper provides an overview of some of the gains and constraints in the process of construction of a knowledge society in the state of Morelos, Mexico, focusing mainly on the development and use of ICT and on the role of institutions of higher ed
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https://doaj.org/article/df347d166e914bb69dab7b0957a817f0
Publikováno v:
Formación universitaria v.14 n.4 2021
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
Resumen: Este estudio se enfoca en describir la práctica tutorial de un grupo de profesores con altos puntajes en su desempeño como tutores y en determinar si estas prácticas son buenas prácticas para su sistematización y difusión. Mediante un
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ce42631034fd426c87aa8836f2290cbe
https://doi.org/10.4067/s0718-50062021000400151
https://doi.org/10.4067/s0718-50062021000400151
Desde una mirada multidisciplinaria, el autor se propone comprender la relación de los sistemas de representación externos y las prácticas culturales del conocer, pensar y representar el conocimiento humano. Este libro puede resultar interesante y
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Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
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Web of Science
EDUCON
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EDUCON
We present a methodology for creating hypermedia materials derived from face-to-face tutoring sessions between a tutor and graduate students. To create the hypermedia materials, the tutor and the student used a smart pen which allowed to record the c
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::91a73a01a6bba7199df6eedf7e342eb0
http://hdl.handle.net/10486/681180
http://hdl.handle.net/10486/681180
Autor:
Santiago Roger Acuña, Manuel Francisco Aguilar-Tamayo, Edgar Vázquez-Contreras, Antonio Padilla-Arroyo
Publikováno v:
Innovating with Concept Mapping ISBN: 9783319455006
This paper analyzes the function of the concept mapping (CM) in face-to-face tutoring. Through the study of 63 tutoring sessions developed during 36 months with 6 postgraduate students and the audio-writing recording of 200 pages of tutor’s notes,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::47c28c364fa1d5bfb5a3734912c0fbd9
https://doi.org/10.1007/978-3-319-45501-3_17
https://doi.org/10.1007/978-3-319-45501-3_17