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Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 20, Iss 2, Pp 103-112 (2018)
Este trabajo analiza cómo el funcionamiento democrático y la metodología basada en proyectos (ABP) influyen en el rendimiento del alumnado. Se relacionan las evidencias descritas en la literatura científica sobre la mejora del rendimiento y la in
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https://doaj.org/article/5fd497f53aff4d69bedc22b8227e2cc5
Publikováno v:
Revista de Estilos de Aprendizaje. 14:60-74
La escuela como espacio de socialización es clave en la trasmisión de roles y estereotipos vinculados al género. El profesorado es un agente social clave en el ámbito escolar y, por eso, es necesario que cuente con los recursos suficientes para d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::66b1f1e734e73e12afab3b46fddeba82
https://doi.org/10.55777/rea.v14iespecial.3394
https://doi.org/10.55777/rea.v14iespecial.3394
Publikováno v:
Tendencias Pedagógicas, Vol 23, Iss 0, Pp 215-236 (2015)
With the aim of bringing university practices to address educational democratization, this article describes the experiences of incorporating student voice in the development of the modular structure of Social Education degree from the UPV-EHU. Focus
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https://doaj.org/article/87bf7dd134264ffea8a29d0120ce9e97
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Tendencias Pedagógicas, Vol 19, Iss 0, Pp 87-106 (2015)
This article describes the link of the University of the Basque Country, more specifically in the degrees of Social Education and Teaching of Biscay, with the project of communities of learning in this territory. It reflects the tour followed in the
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https://doaj.org/article/cc34d199a84e4bec8336d3dcd52008d9
Publikováno v:
Red U, Vol 12, Iss 4, Pp 91-114 (2014)
La adecuación al EEES y a las políticas estatales en materia de desarrollo de los currículos formativos y de la acreditación de los títulos, conducen al Vicerrectorado de Calidad e Innovación a clarificar su modelo educativo (IKD: Aprendizaje C
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https://doaj.org/article/a2c50e935d5f4bb1aa19265e69cb101b
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Red U, Vol 12, Iss 1, Pp 443-468 (2014)
The methodological innovation experience “Creative Factory” presented in this article was developed during the course 2011/2012 and 2012/2013 in the subject of General Didactics in the Degree in Social Education at the University of the Basque Co
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https://doaj.org/article/970041f41f0544c0adf28881ccd84845
Publikováno v:
Red U, Vol 12, Iss 1, Pp 443-468 (2014)
La experiencia de innovación metodológica “Factoría Creativa” que presentamos en este artículo se ha desarrollado durante los cursos 2011/2012 y 2012/2013 dentro de la asignatura de Didáctica general en el Grado de Educación Social en la Un
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https://doaj.org/article/d55fedfc6d964283a9a09fdfedb4b6ee
Autor:
Idoia Fernández Fernández, Ana Eizagirre Sagardia, Maite Arandia Loroño, Pilar Ruiz de Gauna Bahillo, Ainhoa Ezeiza Ramos
Publikováno v:
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol 10, Iss 2 (2016)
This paper presents the research study conducted in the Basque Country, as part of a broader European project, denominated Creanova, which team brings together people from different institutions and agencies from eight European countries. Its main ai
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https://doaj.org/article/2df7bcdadcfd40c6a4b3a3e03991fb40
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 3, Pp 99-123 (2012)
The transition from a discipline-based curriculum to a more integrated one is one of the key aspects to encourage a competence-based learning.. An integrated curriculum approaches the teaching-learning processes from an interdisciplinary perspective,
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https://doaj.org/article/e99709330e9e4892aa6472411670f027
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 3, Pp 99-123 (2012)
El tránsito de un curriculum basado en las disciplinas a un curriculum más integrado es una de las claves para fomentar un aprendizaje por competencias. Un curriculum integrado aborda los procesos de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva int
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https://doaj.org/article/9e92203925924215aeb70a1893b3675e