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Autor:
Magdalena ROA, Mª. Silvia STIPCICH
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 10, Iss 1, Pp 151-171 (2017)
La entrada al aula de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) redefine los modos comunicativos y el uso del conocimiento entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí. El ingreso a las pedagogías higth tech demanda que el do
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6c470ce3ad6d40409c70f08768f78ebf
Autor:
Adriana Rocha, Adriana Bertelle, Cristina Iturralde, Silvia García de Cajén, Magdalena Roa, Ana Fuhr Stoessel, María José Boucíguez
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Pp 836-845 (2013)
En este artículo se presenta una breve discusión acerca de cómo se entiende y se desarrolla la formación docente del Profesor de Química en una universidad argentina. Se describen los aspectos centrales que orientan dicha formación y las proble
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https://doaj.org/article/52eaa39e08cc4733a05660f8588bd1c9
Autor:
Magdalena Roa
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 44, Iss 7, Pp 1-17 (2008)
El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de actividades fundamentada desde una teoría psicológica. La idea es mostrar de qué manera la selección de los objetivos, de las preguntas, y de los ejercicios; así como también la secuenci
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https://doaj.org/article/6c794c09ed8a4daba3150c5ad0f39b5f
Autor:
Magdalena Roa, María Silvia Stipcich
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society (EKS). 10:151-171
La entrada al aula de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) redefine los modos comunicativos y el uso del conocimiento entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí. El ingreso a las pedagogías higth tech demanda que el do
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a4dbf9809b13b977878379a40eeec4d1
https://doi.org/10.14201/eks.15726
https://doi.org/10.14201/eks.15726