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Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 16, Iss 35 (2024)
Este ensaio aborda a importância da consciência crítica como base epistemológica na formação de professores, conforme delineada por Paulo Freire e Vigotski, e a apresenta como essencial para desafiar o atual modelo educacional ideológico-neote
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https://doaj.org/article/c1da4f684f3a4e1ab0a3f0e1504d7416
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Revista Diálogo Educacional, Vol 24, Iss 80 (2024)
Este artigo apresenta as produções, contribuições e repercussões da trajetória pessoal/profissional da professora e pesquisadora Vera Maria Nigro de Souza Placco. Seu principal objetivo é, ao relatar a maneira como desenvolveu o seu trabalho c
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https://doaj.org/article/735eafc221b44c10816ef054b81f99e9
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 30 (2022)
A Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP) – é uma publicação do Grupo de Trabalho Formação de Professores (GT8), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped
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Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 7, Iss 23 (2021)
Este artigo representa o Estado da Arte realizado como parte da pesquisa de mestrado em andamento sobre os professores iniciantes de Mogi das Cruzes e sua relação com a avaliação, tendo por objetivo compreender a produção de conhecimento na ár
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https://doaj.org/article/1f9fe7449a52434bb59ed19dfcf5ed65
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Reflexão & Ação, Vol 24, Iss 3, Pp 141-161 (2016)
This article aim is to show the results of a research in which we tried to investigate what kind of conceptions of education and training lead the professional practice of teachers from private higher education, based on the theoretical framework of
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 10, Iss 18 (2018)
Este texto apresenta a trajetória do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Escola Pública, Infâncias e Formação de Educadores – GEPEPINFOR, coordenado por docentes do Departamento de Educação da UNIFESP. Este grupo dimensiona a escola pública,
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https://doaj.org/article/0629478ce39b4bdbb88eb1cfda856eca
Autor:
Magali Aparecida Silvestre
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 3, Iss 5 (2018)
Nesse texto, apresentamos, de forma concisa, características que demarcam três concepções de formação que têm orientado projetos e práticas de estágio curricular obrigatório em cursos de formação inicial de professores. Tendo por base aut
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https://doaj.org/article/4a207e6eac1b4f84a72e7845b151c12b
Apresentação do Dossiê dos grupos de pesquisa sobre Formação de Professores no Brasil – III Simpósio
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 10, Iss 19 (2018)
Texto de APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ DOS GRUPOS DE PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL – III SIMPÓSIO
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 9, Iss 16 (2017)
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 9, Iss 16 (2017)
Este artigo apresenta uma reflexão sobre a contribuição da Pesquisa em Rede para a formação do professor pesquisador em Educação. Teve como apoio o financiamento do Programa Observatório da Educação – OBEDUC/CAPES1, iniciativa que promove
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