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Autor:
Maévi Anabel Nono
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss 1 (2022)
Estudos sugerem que, no Brasil, temos, na Educação Infantil, o maior número de professorado jovem, o que pode indicar que nessa etapa se encontra a maior parte dos docentes em início de carreira (VIEIRA, 2013; MARCELO GARCIA, 2010). Por meio dest
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https://doaj.org/article/8db1f4037f5340a3a70fd569ac3970d1
Publikováno v:
Olhar de Professor, Vol 16, Iss 2 (2015)
Neste artigo, apresenta-se uma pesquisa de Iniciação Científica concluída, com bolsa FAPESP, desenvolvida no período de janeiro a dezembro de 2011, que teve como objetivo investigar as formas pelas quais crianças e adultos de uma escola de Educ
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https://doaj.org/article/6806a34562314e9382ce4ebd87ec9e91
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 29 (2024)
A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem, em sua história, características que podem influenciar na maneira como a sociedade, em geral, e os professores, em particular, percebem sua relevância e seu lugar na formação inte
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https://doaj.org/article/0645aa8c9d0743a5adb61e66659035da
Publikováno v:
Olhar de Professor, Vol 7, Iss 1 (2009)
Casos de ensino têm sido apontados como ferramentas de grande valor formativo e investigativo de processos de desenvolvimento profissional docente. Neste artigo, discutimos dados referentes a uma pesquisa-intervenção, de natureza qualitativa, que
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https://doaj.org/article/86e8536d8bc84bcea84e861e7a22a503
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 42, Iss 4, Pp 1-12 (2007)
Resultados de pesquisas que focalizam casos de ensino como ferramentas de promoção e investigação de processos de formação docente (Mizukami, 2000; Nono, 2001; Shulman, 2002) apontam a necessidade do desenvolvimento de estudos que possam oferec
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https://doaj.org/article/a977b39a2b2a4cd1bad7acc9555c1a64