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Publikováno v:
Didáctica Geográfica, Iss 24 (2023)
La presente contribución recoge algunos de los resultados derivados de la ejecución de un Proyecto de Innovación docente universitaria (2021-2022) dentro de una asignatura de 4º curso del Grado de Educación Primaria. Este proyecto intenta dar re
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https://doaj.org/article/102c8c2383674d8db6e0a1d9d7da2182
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 43 (2022)
RESUMEN El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza en Ciencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con su entorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo de identidad. El obje
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https://doaj.org/article/ae20fc66f5684ef2838f084bbbd45a79
Publikováno v:
Pulso: Revista de Educación, Iss 40, Pp 159-174 (2017)
Son muchas las investigaciones que resaltan la importancia de incluir el patrimonio en la educación como elemento identitario de la sociedad. El presente trabajo se asienta sobre la base de una educación patrimonial caracterizada por la imbricació
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https://doaj.org/article/73e08ab9a03c478491249de494cda101
Publikováno v:
REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. :142-162
Presentamos los resultados de una investigación enmarcada en el proyecto I + D “Patrimonios controversiales para la formación ecosocial de la ciudadanía. Una investigación de educación patrimonial en la enseñanza reglada (EPITEC2)”, referen
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::98e32685a9415028a062256cef1f1185
https://doi.org/10.17398/2531-0968.12.09
https://doi.org/10.17398/2531-0968.12.09
Publikováno v:
Aula Abierta. 51:151-160
Las prácticas del ecofeminismo crítico son aún desconocidas en la educación a pesar de las potencialidades que nos ofrece para la formación de una ciudadanía crítica y democrática. Por esto, el presente trabajo se propone un doble objetivo: p
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a4bc575ea6e4a26816986825c50e477b
https://doi.org/10.17811/rifie.51.2.2022.151-160
https://doi.org/10.17811/rifie.51.2.2022.151-160
Publikováno v:
Teaching and Teacher Education. 129:104153
This article analyses the conceptions of teachers in initial training from different Spanish universities in relation to heritage education, feminist thought and animal ethics. For this purpose, a mixed research design has been used, with a questionn
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::920b624e090cf1e43de4de16e2e94686
https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104153
https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104153
Autor:
Mónica Trabajo Rite
Publikováno v:
Clío. :327-331
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6a85b52ea7630a2722f85b3587e00fe8
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2020465296
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2020465296
Publikováno v:
Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
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Sustainability, Vol 12, Iss 3046, p 3046 (2020)
Sustainability
Volume 12
Issue 7
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Sustainability, Vol 12, Iss 3046, p 3046 (2020)
Sustainability
Volume 12
Issue 7
This work highlights the importance of heritage education as a vehicle for citizen education. We present an analysis of concepts of heritage, citizenship, and territory held by third-year social science students. The results are obtained from statist
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::63a0d09ade3ad4a4a105c30df0edc316
