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pro vyhledávání: '"Máximo Daniel Lamela Adó"'
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 47, Iss 1 (2022)
Partimos da ideia de que o pensamento diferencial, em educação, é caracterizado por um maquinismo que compreende duas dimensões principais: a da construção (ou produção) e da escala (ou perspectiva). Dentre todas as formas de construção, pr
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https://doaj.org/article/ed44802e0cd048bea8ab279e0b0ecd4c
Publikováno v:
Revista da Fundarte, Vol 46, Iss 46, Pp 1-18 (2021)
Este texto propõe perspectivar a docência pela via da performance, tendo em vista que certa noção de espera pode condicionar possibilidades para improvisações numa aula. Trata-se de postular a docência como um fazer que lida com acontecimentos
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https://doaj.org/article/66a49e81b055448c8ac70e829e52b0af
Autor:
Steph Lotus, Máximo Daniel Lamela Adó
Publikováno v:
Revista Apotheke, Vol 6, Iss 1 (2020)
O texto aborda conceitos e materiais trabalhados em aula a partir de uma proposta de estágio de docência em uma disciplina voltada para as licenciaturas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A proposta se vale de exercícios de escrita e tr
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https://doaj.org/article/917876d9464b48e1ac35ec7f84032f48
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 43, Iss 4, Pp 1163-1178 (2017)
Resumo Este artigo articula algumas ações tradutórias com as atividades de pesquisa, ensino e extensão do Projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida, vinculado ao Programa Observatório da Educação Capes/Inep. Aborda a produ
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https://doaj.org/article/3700afcb628b40298456591eddff6a07
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 34, Iss 0 (2018)
RESUMO: O presente ensaio tem como desafio perspectivar teoricamente a díade didática-criação, por meio da proposição da docência como um trabalho eminentemente poético. Uma série de pensadores - Gaston Bachelard, Paul Valéry e Jacques Derr
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https://doaj.org/article/ba8cc59770734747b290716e849adafb
Autor:
Máximo Daniel Lamela Adó
Publikováno v:
Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais, Vol 9, Iss 2 (2016)
Este texto escolhe abordar certo universo da literatura borgeana a partir de três pontos desdobrados em temáticas da Educação. Trata-se de sinalizações que procuram indicar ao leitor uma ênfase nos modos de ler como precursores ativos de uma p
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https://doaj.org/article/6cb62032b1634e4aa4dcecec2c3d1fea
Publikováno v:
Pro-Posições, Vol 28, Iss suppl 1, Pp 147-159
Resumo Este ensaio propõe atuar com as forças artísticas de um currículo a partir dos trabalhos de Sophie Calle e Georges Perec. De modo a embaralhar arte e vida, ambos os autores se prestam a um movimento de reduções, de subtrações tendo por
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https://doaj.org/article/2ff12f41f29742d7a70b3d05c3032723
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; Vol. 6 Núm. 19 (2021): Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; 844-859
REVUE BRÉSILIENNE DE RECHERCHE (AUTO)BIOGRAPHIQUE; Vol. 6 No 19 (2021): Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; 844-859
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; v. 6 n. 19 (2021): Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; 844-859
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOgraph)
instacron:BIO
Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
REVUE BRÉSILIENNE DE RECHERCHE (AUTO)BIOGRAPHIQUE; Vol. 6 No 19 (2021): Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; 844-859
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; v. 6 n. 19 (2021): Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica; 844-859
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica
Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOgraph)
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Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
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Este texto problematiza a identidade docente como algo fixo, propõe uma docência que tenha como modo de operar uma identidade fic-tícia a partir das noções de biografemas e incidentes apresentadas por Roland Barthes (2004a; 2004c). Essa problema
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::80c9ff4db7b28b9d198b3e438d4bc550
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2021.v6.n19.p844-859
https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2021.v6.n19.p844-859
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Revista da Fundarte, Vol 46, Iss 46, Pp 1-18 (2021)
Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
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Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
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Este texto propõe perspectivar a docência pela via da performance, tendo em vista que certa noção de espera pode condicionar possibilidades para improvisações numa aula. Trata-se de postular a docência como um fazer que lida com acontecimentos
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5bbfe80d5984e3224f4072d7c1687aad
https://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/RevistadaFundarte/article/view/818
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Leitura: Teoria & Prática. 39:101-116
Texto enviado para a seção "Ensaios", a qual não necessita resumo, segundo as normas editoriais que afirmam: "Com exceção do material enviado para seções texto literário, entrevista, ensaio, resenha e imagens, cada texto deve trazer um resumo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::78ddac25ee3b4a8dd76b0cbb0136847d
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2021v39n81p101-116
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2021v39n81p101-116