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Publikováno v:
Zetetiké, Vol 26, Iss 2 (2018)
Neste artigo discutimos a construção do conhecimento conceptual dos números racionais, por alunos do 3.º e 4.º ano do ensino básico, como processo integrado em que se privilegia a percentagem. Pretendemos perceber, numa etapa inicial da aprendi
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https://doaj.org/article/6ad180a5412b4c50a34ad4dbe982dfaf
Autor:
João Pedro da Ponte, Lurdes Serrazina
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 11, Iss 2 (2009)
Este artigo analisa o percurso de um grupo de professores, educadores matemáticos e formadores que durante cerca de dois anos empreenderam um trabalho colaborativo conjunto. Inicialmente, o grupo assumia-se como um grupo de estudos, em torno do tema
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https://doaj.org/article/fa2bcac759c14ebdb11cd24e1506e774
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 24 (2023)
The aim is to understand how the students’ involvement in solving and discussing exploratory tasks, combined with the teacher’s actions, can contribute to the development of their mathematical reasoning (MR) in a Differential and Integral Calculu
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https://doaj.org/article/e5dd8d0193b847e98c3a2a7cfbe20b37
Autor:
Maria de Lurdes SERRAZINA
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 32, Iss jan/dez (2023)
Este artigo pretende, partindo de uma experiência de formação com professores dos primeiros anos, focada no ensino exploratório e no desenvolvimento do raciocínio matemático, discutir o conhecimento dos professores para promover a aprendizagem
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https://doaj.org/article/0dafbd0dba694af9bfacc2ecaaeaf862
Publikováno v:
Acta Scientiae. 24:567-591
Background: Teachers’ knowledge of mathematical reasoning and how to foster it in pupils influence the way they plan and conduct their lessons. In geometry, it implies developing visualisation and spatial structuring. Objectives: This article addre
Publikováno v:
Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 36, Issue: 74, Pages: 1193-1214, Published: 02 DEC 2022
Resumo Este trabalho tem como objetivo identificar as estratégias de generalização empregadas por alunos do 7° ano do Ensino Fundamental ao resolverem uma tarefa sobre sequências. O referencial teórico adotado é sobre os processos do raciocín
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 73 (2018)
Este artigo tem como objetivo analisar como alunos do 1.º ciclo compreendem a estrutura subjacente à representação de número racional em numeral decimal e sua relação com outras representações. O estudo decorre de uma Investigação Baseada
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https://doaj.org/article/5ccab1018f0d45b896786bd0dfa5fc83
Publikováno v:
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática. 14:404-414
ResumoEste artigo é parte do Projeto Raciocínio Matemático e Formação de Professores (REASON) que tem como objetivo estudar o conhecimento matemático e didático que os professores precisam para conduzir uma prática que promova o raciocínio m
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática; 2023, Issue 24, p39-56, 18p
Publikováno v:
REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 9:118-136
Este artigo [1] tem como objetivo analisar processos de raciocinio matematico evidenciados por dois pares de alunos do 3o ano de escolaridade de uma escola publica da periferia de Lisboa ao resolverem uma sequencia de tres tarefas exploratorias. A fu