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pro vyhledávání: '"Lukas Frei"'
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 38, Iss 3 (2016)
Im aktuellen Bildungsdiskurs wird Tagesschulen gerade im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit und verbesserter individueller Förderung eine zentrale Rolle eingeräumt. Ob Deutschschweizer Tagesschulen die entsprechenden Lerngelegenheiten bieten, ist a
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https://doaj.org/article/7673e35e5114448aa7169b1483fdc69b
Publikováno v:
Psychologie in Erziehung und Unterricht. 68:117-134
Zusammenfassung: Kann die Nutzung von auserunterrichtlichen Bildungs- und Betreuungsangeboten dazu beitragen, externalisierendes Verhalten zu reduzieren? Die bisherige Forschung zeigt widerspruchliche Befunde und ruckt damit mogliche Moderatoren in d
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::cb73871fa7bbdb80c26be587f7a1d8df
https://doi.org/10.2378/peu2021.art06d
https://doi.org/10.2378/peu2021.art06d
Autor:
Lukas Frei
Mit dem zunehmenden Ausbau von Tagesschulen in der Deutschschweiz und von Ganztagsschulen in Deutschland stiegen auch die Erwartungen an eine stärkere Förderung von sozialen Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern. So sollen diese außerunt
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a5250d3be1c1be61248f98455e499ed7
https://doi.org/10.20378/irb-50974
https://doi.org/10.20378/irb-50974
Publikováno v:
Journal of International Money and Finance. 122:102539
This paper develops an FX factor model to decompose short-term bilateral exchange rate dynamics into different global factors and local uniqueness. We apply the model to the Swiss franc exchange rates against the US dollar (USDCHF) and the euro (EURC
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6781d8df053ce453e8fa862db9d3fbda
https://doi.org/10.1016/j.jimonfin.2021.102539
https://doi.org/10.1016/j.jimonfin.2021.102539
Publikováno v:
Zeitschrift für Grundschulforschung. 11:161-173
Fur einen Teil der mehrsprachigen Schulerinnen und Schuler aus der Schweiz stellt Deutsch eine Zweitsprache dar, was mit schlechteren Leseleistungen in Verbindung steht. Anhand einer Stichprobe von 957 Schulerinnen und Schulern aus 47 offenen Tagessc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ed8f690e69ee113213444b28b598ed7e
https://doi.org/10.1007/s42278-018-0013-5
https://doi.org/10.1007/s42278-018-0013-5
Publikováno v:
Extended Education from an International Comparative Point of View ISBN: 9783658271718
This contribution examines whether long-term utilization of extended education offerings in the German-speaking part of Switzerland has a positive effect on the development of school achievement (mathematics and reading achievement) and whether effec
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3c7793c8ef716fe9be6370c694b1b259
https://doi.org/10.1007/978-3-658-27172-5_4
https://doi.org/10.1007/978-3-658-27172-5_4
Dieser Sammelband gibt erstmals einen Überblick über das noch junge Forschungsfeld und stellt historische und aktuelle Entwicklungen der ganztägigen Bildung, im Besonderen der Tagesschule, in der Deutschschweiz und die an sie gestellten Erwartunge
Publikováno v:
Tagesschulen ISBN: 9783658190231
Nebst der Forderung von schulischen Leistungen stellen insbesondere das soziale Lernen und damit verbunden die Forderung von sozialer Kompetenz eine zentrale Erwartung an Tagesschulen dar (vgl. Was ist eine Tagesschule? – eine historische Herleitun
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bb7fec765d1a8476dad677a93f8c999f
https://doi.org/10.1007/978-3-658-19024-8_12
https://doi.org/10.1007/978-3-658-19024-8_12
Publikováno v:
Tagesschulen ISBN: 9783658190231
In der Schweiz stellt die ganztagige Bildung und Betreuung fur Kinder und Jugendliche im Schulalter seit rund 15 Jahren ein Thema von wachsender Bedeutung dar. Man findet heute in der Schweiz unterschiedliche Modelle in der Institution Schule oder er
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d7c90c6be8fa667aff1edf8f31e0196b
https://doi.org/10.1007/978-3-658-19024-8_7
https://doi.org/10.1007/978-3-658-19024-8_7