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pro vyhledávání: '"Luis Carlos Contreras González"'
Autor:
Víctor Javier Barrera Castarnado, Luis Carlos Contreras González, María Cinta Muñoz Catalán, María del Mar Liñán García
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 26 (2024)
La investigación, la práctica profesional y la formación inicial de maestros deben estar estrechamente conectadas. Proponemos el uso de tareas formativas para desarrollar el conocimiento especializado del profesor de matemáticas sobre geometría,
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e09399e4e299412dbc7df1bbf6caa48e
Publikováno v:
Realidad y Reflexión. 53:208-227
En este artículo reflexionamos acerca del papel de la resolución de problemas en la formación inicial de profesores de Educación Primaria. Tras retomar algunas aportaciones relevantes en el ámbito de la resolución de problemas en la educación
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fe757791c3f2694e8065c0b90e29b6e1
https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10896
https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10896
Publikováno v:
Educación Matemática. 32:39-68
espanolEn este trabajo se presentan algunos elementos claves del conocimiento especializado del profesor de matematicas que consideramos podrian favorecer la gestion del maestro durante el proceso de ensenanza de las relaciones area-perimetro en curs
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f40a2105a09375130f2f347b73ff4cc3
https://doi.org/10.24844/em3202.02
https://doi.org/10.24844/em3202.02
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 29, Iss 00 (2021)
Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
Esta pesquisa visa compreender o conhecimento especializado que um professor de matemática possui em relação à subtração, em cujo processo de ensino utiliza algoritmos abertos baseados em números (método ABN), utilizando o modelo Mathematics
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::453c5fe36b61f9d464f93cdc07481bb6
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661216
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661216
Autor:
Fernando León Moriales, José Carrillo Yáñez, Víctor J. Barrera, M. Cinta Muñoz-Catalán, Nuria Climent Rodríguez, Miguel Ángel Montes Navarro, M. Mar Liñán, Luis Carlos Contreras González
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
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En este artículo abordamos la construcción de conocimiento sobre las características de aprendizaje matemático. Nos centramos en cómo tres estudiantes para maestro analizan un video en el que una maestra de primaria trabaja contenidos de geometr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0d2e0d6c8cd5426a033fee652dc1770c
https://aiem.es/article/view/3961/4400
https://aiem.es/article/view/3961/4400
Autor:
José Carrillo Yáñez, María Cinta Muñoz Catalán, Nuria Climent Rodríguez, Luis Carlos Contreras González
Publikováno v:
PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática. 4:87-97
This paper proposes a model of professional development based on Sfard’s stages of interiorisation, condensation and reification, which highlights the teacher’s cognitive processes. The model is applied to the case study of a primary teacher part
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d0118aa2b6d3609a5810eab9ac4930c5
https://doi.org/10.30827/pna.v4i3.6165
https://doi.org/10.30827/pna.v4i3.6165