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Publikováno v:
Psicología, Conocimiento y Sociedad, Vol 12, Iss 2, Pp 85-109 (2022)
This research examined the adaptation, validity and reliability of the 3 × 2 Achievement Goal Questionnaire (Elliot, Murayama, & Pekrun, 2011) in a sample of Argentine university students. A direct translation into Spanish was made and its equivalen
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6c1bb2444de743118fc359603503dbcd
Publikováno v:
International Journal of Educational Psychology, Vol 6, Iss 1 (2017)
Based on the control-value theory of achievement emotions and theory of achievement goals, this research provides evidence of convergent, divergent, and criterion validity of the Spanish Cognitive Test Anxiety Scale (S-CTAS). A sample of Argentinean
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d6475d2ebb1b4a72aa63f32c1991b134
Autor:
Luis Alberto Furlan
Publikováno v:
Revista Colombiana de Psicología, Vol 22, Iss 1, Pp 75-89 (2013)
Se evaluó la efectividad de un programa para disminuir la ansiedad ante los exámenes, la procrastinación académica e incrementar la autoeficacia regulatoria, con 19 estudiantes universitarios de Argentina. El programa estimula el automonitoreo de
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https://doaj.org/article/4a158651e7d04f6d8e0d116981a50f09
Autor:
Luis Alberto Furlan, Javier Sánchez Rosas, Daniel Heredia, Sebastián Piemontesi, Alejandro Illbele
Publikováno v:
Pensamiento Psicológico, Vol 5, Iss 12, Pp 117-123 (2009)
Diversas investigaciones coinciden en señalar que la elevada ansiedad frente a los exámenes está asociada a la baja habilidad para el estudio y al uso de estrategias superficiales de procesamiento de la información, existendo influencias recípro
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https://doaj.org/article/2fe9a0035db54f0dba6265a51dfc0f9e
Publikováno v:
Handbook of Stress and Academic Anxiety ISBN: 9783031127366
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bb9c891e92616eb050349f298d307122
https://doi.org/10.1007/978-3-031-12737-3_9
https://doi.org/10.1007/978-3-031-12737-3_9
Autor:
Melania Díaz-Gutiérrez, Natalia Costantini, Graciela Yaryura, Agustín Alonso Crespo, Luis Alberto Furlan
Publikováno v:
Revista de Psicoterapia. 30:239-258
espanolLos examenes orales son situaciones sociales que pueden activar emociones displacenteras como ansiedad, verguenza, enojo o culpa. Para afrontarlas, los estudiantes utilizan estrategias como incrementar la preparacion, buscar apoyo emocional o
Publikováno v:
Ansiedad y Estrés. 24:90-98
Resumen Los examenes orales son situaciones interpersonales capaces de activar emociones displacenteras asociadas a la exposicion social, que se incrementan durante las fases de preparacion y confrontacion con la evaluacion. Los estudiantes, con frec
Publikováno v:
Revista Evaluar. 19
Se adaptó al español la Children’s Test Anxiety Scale (CTAS; Wren & Benson, 2004) para su empleo en adolescentes argentinos de entre 12 y 17 años. La CTAS es un autoinforme con 30 ítems agrupados en 3 dimensiones: comportamiento fuera de la tar
Autor:
Luis Alberto Furlan, Fernán Arana
Publikováno v:
Personality and Individual Differences. 90:169-173
We addressed Gaudreau's claim (2012) relating to scrutiny the 2 × 2 model with narrow measures of perfectionism. Accordingly, we tested the model not only with another specific measure of perfectionism (the Almost Perfect Scale-Revised; Slaney, Rice
Autor:
Luis Alberto Furlan
Publikováno v:
PSIENCIA Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica. 5:81-89
La ansiedad frente a los examenes (AE) se suele evaluar mediante autoinformes que incluyen dimensiones cognitivas y afectivo-fisiologicas. Sin embargo, las conductas que la acompanan han sido omitidas, a pesar de su relevancia. Por ello, se construyo