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Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 29 (2024)
Narrar requer um estado de distensão. Para sermos capazes de reconstruir o vivido, selecionar elementos e ordená-los, de modo a apresentar ao outro uma narrativa que a ele se mostre significativa e que a nós faça sentido, é preciso tempo, atenç
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https://doaj.org/article/328a8e2ff1024ee8ac90fdb0a85a3ace
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 24, Iss 80 (2024)
O estudo aqui apresentado tem como objetivo discutir as contribuições de Maria Helena Menna Barreto Abrahão, professora e pesquisadora, para a investigação narrativa (auto)biográfica e para o campo de estudos da formação docente. Valemo-nos,
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https://doaj.org/article/ebb41947cc84467cba852687da181b95
Publikováno v:
Horizontes, Vol 41, Iss 1 (2023)
A escrita narrativa de professoras e professores tem ocupado, com grande frequência, espaço nos debates e estudos da comunidade acadêmica do campo educacional. Entre diferentes discussões metodológicas e epistemológicas acerca de seus usos, lim
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https://doaj.org/article/a1dc621b253342ff8b998931176a292b
Publikováno v:
Horizontes, Vol 41, Iss 1 (2023)
Este artigo apresenta resultado de pesquisa de Doutorado e tem como tema a formação docente. Tomamos como eixo reflexivo oito narrativas, tecidas durante a atuação da professora-pesquisadora em uma escola pública municipal. A pesquisa narrativa
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https://doaj.org/article/aee10f994aaa44df860ef38fd1dc7d3b
Autor:
Luciana Haddad Ferreira
Publikováno v:
Horizontes, Vol 40, Iss 1 (2022)
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https://doaj.org/article/d059fb55f137488d94f0d789576d2260
Autor:
Adair Mendes Nacarato, Fabiana Rodrigues Sousa de Sante, Luciana Haddad Ferreira, Márcia Aparecida Amador Mascia, Sônia Aparecida Siquelli
Publikováno v:
Horizontes, Vol 40, Iss 1 (2022)
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https://doaj.org/article/5ffd98c1b200431e86a23061c00beae3
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO Este estudo tem como objetivo tomar o Paradigma Indiciário como método narrativo de investigação no âmbito da formação docente. Destacamos sua dimensão autobiográfica, enfatizando as particularidades de fazer uso da narrativa como fen
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https://doaj.org/article/cbcb1fe24f3344bc9936be25a116b011
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Espaço Pedagógico, Vol 23, Iss 1 (2016)
Toma-se como objeto de estudo e reflexão, neste trabalho, a articulação possível entre o cotidiano da escola e as experiências estéticas que possibilitam uma formação docente sensível e integradora. Partindo de uma perspectiva histórico-cul
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https://doaj.org/article/39578013c8f24169aec97435ca256166
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Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade. 32:59-77
O artigo discute a relação entre o aumento da violência escolar, observada em 2021 e 2022, com a descaracterização da escola como lugar de pertença. Para tanto, recorremos à análise das políticas educacionais recentemente implementadas na re
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0bae6c581d78af30b57adde548fe7dca
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p59-77
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p59-77
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação. 28
In this paper, we discuss the writing of acknowledgments in thesis and dissertations in education. We selected a sample of texts from five postgraduate programs at public universities, one in each region of Brazil. We read them using an evidential me
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7fe91fa42538df205f4f5e732542eae7
https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280002
https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280002