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pro vyhledávání: '"Luciana Carla dos Santos Elias"'
Publikováno v:
Pro-Posições, Vol 35 (2024)
Resumo As práticas educativas parentais atuam sobre o repertório comportamental dos filhos. O objetivo deste trabalho é verificar os efeitos do programa Promove-Pais adaptado ao repertório comportamental de crianças e adolescentes diagnosticados
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https://doaj.org/article/b3fdfd9716e94b2d9651e5de3b6f8892
Publikováno v:
Psicologia Escolar e Educacional, Vol 28 (2024)
RESUMO Adolescentes que cumprem medida socioeducativa de liberdade assistida têm a frequência escolar como uma obrigação. Nesse cenário, o professor tem papel central na promoção de relações proximais que auxiliem esses alunos. Objetivou-se
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https://doaj.org/article/434b7cd740304ac2b6572970b4525a22
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 28, Iss 4, Pp 811-824 (2024)
Abstract This study had as general objective to characterize and associate social skills, behavior problems, and academic competence of students with intellectual disabilities in school inclusion and; as specific objectives to verify predictive value
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https://doaj.org/article/ae6590482a89466a96acb9386cd382ba
Autor:
Vanessa Barbosa Romera Leme, Aline Penna-de-Carvalho, Luana de Mendonça Fernandes, Luciana Carla dos Santos Elias
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 42, Iss 1 (2024)
Os anos finais do Ensino Fundamental são caracterizados por desafios interpessoais e acadêmicos, além de elevados níveis de abandono e reprovação escolar. Porém, há poucas pesquisas que visam investigar esse período da trajetória educativa,
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https://doaj.org/article/5c7f8d98a0bf4c4c8eff4cc894524b42
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 26, Iss 3, Pp 545-557 (2021)
Abstract ADHD constitutes a developmental risk. The general aim was to identify social skills, behavior problems, academic performance and family resources of children with ADHD, with the specific aim being to compare students regarding indicators of
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https://doaj.org/article/f0e41df28528469798ab22a798dbd5e7
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 38 (2022)
RESUMO: A inclusão educacional tem como princípio que todos os alunos devem aprender juntos, em escolas regulares, independentemente das diferenças. A parceria família-escola é um fator de suma importância para o sucesso da inclusão. O present
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https://doaj.org/article/756125efab0d43369977113982994cf8
Autor:
Mayra Antonelli-Ponti, Patrícia Ferreira Monticelli, Fabiana Maris Versuti, Josiane Rosa Campos, Luciana Carla dos Santos Elias
Publikováno v:
Psico-USF, Vol 26, Iss 1, Pp 13-25 (2021)
Abstract School achievement is under a multiple factorial context related to student, school and family (SSF). Based on 23.141 Brazilians self-reports, obtained from PISA 2015, representative SSF measures were selected, and their impacts measured on
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https://doaj.org/article/1f64532bfd854d5eb51335610d625b4e
Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 19, Iss 2, Pp 189-197 (2020)
Este trabalho procurou revisar sistematicamente a literatura científica acerca dos instrumentos validados no Brasil para a caracterização do Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo relato de responsáveis e/ou cuidadores. Realizou-se busca n
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https://doaj.org/article/f0d55fb1d49345eb92f28b57ca23ae2d
Autor:
Anaisa Leal Barbosa Abrahão, Luciana Carla dos Santos Elias, Thaís Zerbini, Keiko Maly Garcia D’Ávila
Publikováno v:
Revista Psicologia, Vol 20, Iss 2, Pp 1025-1032 (2020)
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is the most common neuropsychiatric condition in childhood; It should be the focus of educational inclusion, having a legal basis, where differentiated pedagogical strategies are needed. In this context
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https://doaj.org/article/419a51d5b47641548a4c5bd88e4670d7
Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 18, Iss 3, Pp 248-255 (2019)
O monitoramento parental tem sido associado a desempenho escolar, competência social, autoestima e ajustamento em crianças e adolescentes. O objetivo da pesquisa foi estudar as propriedades psicométricas do Questionário de Monitoramento Parental
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https://doaj.org/article/7c8180ba4bc149368b768fb2b12cb4c8