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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 1, Pp 35-56 (2023)
Esta investigación explora la combinación de la Meta-Orquestación Instrumental (MOI) con la Metodología de Estudio de Lecciones (EL) en formación del profesorado. Bajo el marco de la Teoría de la Orquestación Instrumental y los dominios de con
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https://doaj.org/article/2968c03ce6d748ffb0a1c041f0a7dc81
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 6, Iss 16 (2019)
Neste artigo apresentamos parte de um estudo desenvolvido durante o Estágio de Pós-Doutorado da autora sob supervisão dos coautores entre os anos de 2017 e 2018. O objetivo deste estudo foi identificar aspectos do desenvolvimento profissional de l
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https://doaj.org/article/00c6c0648fb744eca2c6eca2aa7f6442
Autor:
Michèle Artigue, Luc Trouche
Publikováno v:
Mathematics, Vol 9, Iss 6, p 629 (2021)
There is, in France, a long-term tradition of research in the didactics of mathematics. In this paper, we revisit this tradition using, as a specific lens, the research carried out on the educational use of digital tools and resources for teaching an
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https://doaj.org/article/49a07761113f453f8088baa5b83b87ad
Autor:
Luc Trouche
Publikováno v:
Em Teia, Vol 7, Iss 2 (2016)
La métaphore des "laboratoires" pour faire et apprendre des mathématiques apparaît dans l'histoire dès lors que l'on veut renouveler, développer cet enseignement. La conférence montrera l'évolution de cette métaphore, depuis la création d'IC
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https://doaj.org/article/3e25839deb224cf6bdb513e9a480ef24
Autor:
Katiane de Moraes Rocha, Luc Trouche
Publikováno v:
Em Teia, Vol 6, Iss 3 (2016)
FROM COLECTIVE PRODUTION OF E-TEXTBOOKS TO MATHEMATICS TEACHERS USE OF THEM: the case of the french group Sésamath Resumo Este artigo almeja contribuir para a discussão "dos artefatos aos instrumentos: o trabalho individual e coletivo do professor
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https://doaj.org/article/2f4c13a24ddf4cb09dc3c0ad9ced8c1e
Autor:
Ghislaine Gueudet, Luc Trouche
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Em Teia, Vol 6, Iss 3 (2016)
Resumo Este texto é a tradução em Português (com uma atualização das referências) de um artigo publicado em 2007 em francês[1]. Nós escolhemos publicá-lo aqui, pois este artigo apresenta as bases da abordagem documental que alimenta vária
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https://doaj.org/article/867b646615ca414497076b1f76087bd3
Publikováno v:
Em Teia, Vol 6, Iss 3 (2016)
Resumo Em numerosos países os livros didáticos são, em Matemática, recursos centrais para os professores; todavia esses têm sofrido importantes evoluções ligadas ao digital. Nós estudamos estas evoluções e suas consequências em relação
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https://doaj.org/article/4216cc7b7b814490b34b8f8fd9e7007f
Publikováno v:
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 8, Iss 1-2, p 7 (2011)
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https://doaj.org/article/bb336d2447434bd5ae8145317ec68810
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Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 8, Iss 1-2, p 37 (2011)
Cet article s’intéresse à la conception de dispositifs d’appui aux étudiants pour la transition, difficile, lycée-université. Deux dispositifs sont présentés, dans le domaine des mathématiques; ceux-ci utilisent des ressources numériques
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https://doaj.org/article/b9bcb0e6b36d40fab6c03fbf83288d02
Publikováno v:
ZDM – Mathematics Education. 55:671-686
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::46b45d1e8107b5b42523e8851c17a6ce
https://doi.org/10.1007/s11858-023-01471-w
https://doi.org/10.1007/s11858-023-01471-w