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Autor:
Lucíola Licinio Santos
Publikováno v:
Educação em Revista, Iss 45, Pp 291-306 (2007)
O objetivo deste artigo é mostrar como o campo do currículo, principalmente a partir dos anos 1990, influenciou propostas de mudança na educação brasileira, e como foi perdendo gradativamente essa influência. Argumenta-se que, hoje, a parcela d
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https://doaj.org/article/793d06e5448a40b49af906e6c2642e9e
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 31, Iss 77 (2021)
O objetivo deste artigo é analisar e compreender as práticas presentes nos processos da avaliação da aprendizagem em Angola. A pesquisa foi realizada com professores e alunos de duas escolas secundárias da província de Cabinda. Para a coleta de
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https://doaj.org/article/882894972cd042549b18b0ece5429942
Publikováno v:
Roteiro, Vol 46, Pp e24187-e24187 (2020)
Este artigo apresenta e discute uma pesquisa realizada em 2012 sobre a implementação de uma proposta curricular denominada Proposições Curriculares, na rede municipal de Belo Horizonte, e tem um duplo objetivo. O primeiro deles é compreender os
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https://doaj.org/article/788bb41c05844caeaa9eda80e168c6d5
Autor:
Luciola Licinio Santos
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 33, Iss 0 (2017)
RESUMO: Este artigo aborda as interconexões entre gestão e o processo de desenvolvimento do currículo. Esses dois aspectos estão relacionados entre si e também a outros fatores, como as políticas educacionais, as propostas das organizações mu
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https://doaj.org/article/c353f8cac9d3405eb6f453a52bb388a2
Autor:
Lucíola Licínio Santos
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 31, Iss 112, Pp 833-850 (2010)
O objetivo desse artigo é levantar alguns pontos que caracterizaram o processo de elaboração do Parecer e do Projeto de Resolução das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos (Parecer CNE/CEB n. 11/2010), enca
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https://doaj.org/article/db5c686fc94f4355b10d7c066e9565cb
Autor:
Lucíola Licínio Santos
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 7, Iss 12 (2015)
Os campos do currículo e da formação de professores são campos interligados, uma vez que o currículo torna-se uma realidade concreta por meio da prática pedagógica do professor. Apesar de muitos pesquisadores, sobretudo, do campo do currículo
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https://doaj.org/article/245f86787dd24ec083d41e002d3128b3