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J'AI UN CERVEAU DONC JE SUIS, JE DEVIENS ... ET J'APPRENDS!

Autor: Sylvie Moine Hauser

Publikováno v: Cortica, Vol 2, Iss 1 (2023)

Cette perspective présente des activités prévues dans le cadre de la classe proposées par une logopédiste, en collaboration avec les enseignants autour d’un projet transdisciplinaire prometteur et innovant. L’objectif primaire est d’amener

Externí odkaz: https://doaj.org/article/fd67442dc9b04f96981396ef6c401647

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Les spécificités de l’enfant bilingue : un parcours langagier encore à explorer

Autor: Isabelle Duguine, Barbara Köpke

Publikováno v: Babylonia, Vol 2 (2021)

Alors que les enfants bilingues représentent une proportion non négligeable de la population générale dans la plupart des pays européens, il s’agit d’une population encore largement méconnue. Qu’il s’agisse de bilingues issues de l’im

Externí odkaz: https://doaj.org/article/43f55dc307524bc1ad54ed682066424d

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Troubles du langage et construction du sens

Autor: Pascale Voirol, Amelia Lambelet

Publikováno v: Babylonia, Vol 3, Iss 1 (2020)

Pascale Voirol est logopédiste depuis 2012. Elle a étudié la psychologie à l’Université de Genève puis la logopédie à l’Université de Neuchâtel. Nous avons choisi de lui poser quelques questions sur les difficultés qu’entrainent les

Externí odkaz: https://doaj.org/article/5725a850fb604f38b183b1c88f20c3b3

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Alors, on lit? Elaboration d'un programme de lecture partagée enrichie, soutenu par la CAA, en vue d'améliorer l'apprentissage et l'utilisation du vocabulaire de base et l'accès à la littérature émergente

Autor: Thomas, Nathalie, Grevesse, Pascale G. P.

Publikováno v: Les cahiers du fonds Houtman (30

info:eu-repo/semantics/published

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2101::2f83df7b3d40d85c397ae65fdca37df4
http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/332892

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Improving parent–child interactions through interactive reading workshops: Améliorer les interactions parent–enfant lors de la lecture grâce à des ateliers de sensibilisation à la lecture interactive

Autor: Thomas, Nathalie, Leybaert, Jacqueline, Colin, Cécile

Publikováno v: Revue européenne de psychologie appliquée, 71 (4

IntroductionMany authors agree on the importance of training parents in early literacy strategies.ObjectiveThis study analyses the effects of an intervention to improve parent–child interactions during reading sessions, using interactive reading te

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2101::88e94ad4d861153b4c989bbfe9016c9d
http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/319200

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Alors on lit? La littérature jeunesse à la portée des enfants à besoins complexes de communication grâce à la lecture interactive et à la communication augmentative et/ou améliorée

Autor: Grevesse, Pascale G. P., Schelstraete, Marie-Anne, Thomas, Nathalie

Publikováno v: Tranel, 73

Research has shown that 90% of children with complex communication needs (CCN) reach adulthood without functional skills in literacy. The intervention program presented in this article to help children with CCN to acquire these skills and common voca

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2101::738f1567f208c3fdbfbf98185ca81b0e
http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/320005

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Dissertation/ Thesis

Liens entre les représentations phonologiques et l'acquisition de la morphosyntaxe chez les enfants arabophones libanais avec et sans trouble développemental du langage

Autor: Kassir, Hiba

Ce travail de thèse vise à étudier le lien entre les représentations phonologiques et l’acquisition des dispositifs morphosyntaxiques chez les enfants libanais avec et sans trouble développemental du langage (TDL). Nous y avons examiné

Externí odkaz: https://dipot.ulb.ac.be/dspace/bitstream/2013/320589/4/KASSIRHibathesis.pdf
https://dipot.ulb.ac.be/dspace/bitstream/2013/320589/5/tabledesmatieres.pdf
https://dipot.ulb.ac.be/dspace/bitstream/2013/320589/6/KASSIR-Hiba-LicenceDI-fusion-ok.pdf
http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/320589

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How do autistic adults use syntactic and prosodic cues to manage spoken discourse?

Autor: Philippine Geelhand, Mikhail Kissine, Fanny Papastamou

Publikováno v: Clinical linguistics & phonetics

Discourse studies investigating differences in the socio-communicative profiles of autistic (ASD) and neurotypical (NT) individuals have mostly relied on orthographic transcriptions, without taking prosodic information into account. However, atypical

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bc50b23e299a5f5173c0f02f49694b1e
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33530770

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Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel

Autor: Thomas, Nathalie, Leybaert, Jacqueline, Colin, Cécile

Publikováno v: ANAE. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 164

Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, in- directement, leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes d

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2101::5b2e524cca77241d11a905604c6c09e0
http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/288621

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