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pro vyhledávání: '"Llorenç Andreu"'
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 15 (2024)
IntroductionNumerous studies have shown that children with developmental language disorder (DLD), in addition to oral language difficulties, exhibit impaired writing abilities. Their texts contain problems in grammar, organization, cohesion, and leng
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https://doaj.org/article/cc53affca575481bb5a2c899912cc124
Publikováno v:
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 12, Iss 1 (2022)
El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un trastorno del lenguaje oral con desarrollo en etapa infantil que afecta a la expresión y la comprensión. En el ámbito angloparlante, fruto de dos estudios con la metodología Delphi (Bishop et al.,
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https://doaj.org/article/f56f433d9788466c8a72940edea3c7fa
Autor:
Mari Aguilera, Nadia Ahufinger, Núria Esteve-Gibert, Laura Ferinu, Llorenç Andreu, Mònica Sanz-Torrent
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 12 (2021)
A comprehensive approach, including social and emotional affectations, has been recently proposed as an important framework to understand Developmental Language Disorder (DLD). There is an increasing considerable interest in knowing how language and
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https://doaj.org/article/4eb9a2ae6d80481f9e3828eb9187dda9
Autor:
Elisabet Serrat-Sellabona, Eva Aguilar-Mediavilla, Mònica Sanz-Torrent, Llorenç Andreu, Anna Amadó, Miquel Serra
Publikováno v:
Children, Vol 8, Iss 3, p 206 (2021)
Here, we studied the beginnings of language development, jointly assessing two groups of precursors, sociodemographic and pre-linguistic, that have previously been studied separately. Thus, the general objective of this study was to explore which fac
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https://doaj.org/article/25db78bff8e24c84916b7324504dd836
Autor:
Nadia Ahufinger, Amy Berglund-Barraza, Anabela Cruz-Santos, Laura Ferinu, Llorenç Andreu, Mònica Sanz-Torrent, Julia L. Evans
Publikováno v:
Children, Vol 8, Iss 2, p 85 (2021)
Nonword repetition has been proposed as a diagnostic marker of developmental language disorder (DLD); however, the inconsistency in the ability of nonword repetition tasks (NRT) to identify children with DLD raises significant questions regarding its
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https://doaj.org/article/da9858d3c47b406fb998ea12809eaa3b
Autor:
Mònica Sanz-Torrent, Llorenç Andreu, Javier Rodriguez Ferreiro, Marta Coll-Florit, John C Trueswell
Publikováno v:
PLoS ONE, Vol 12, Iss 12, p e0188728 (2017)
Word recognition includes the activation of a range of syntactic and semantic knowledge that is relevant to language interpretation and reference. Here we explored whether or not the number of arguments a verb takes impinges negatively on verb proces
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https://doaj.org/article/918bd9cc5f584d379c90bd3bfdbbc92c
Autor:
Llorenç Andreu Barrachina
Publikováno v:
Red U, Vol 9, Iss 3, Pp 199-217 (2011)
El practicum es un espacio de formación de suma importancia para la formación de un estudiante al finalizar sus estudios superiores. En el nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las prácticas presenciales han adquirido toda
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https://doaj.org/article/c00863ad3aef4e07931086a208e7f39b
Publikováno v:
Red U, Vol 8, Iss 1, Pp 121-141 (2011)
El Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) sentó las bases para la asunción de un modelo de formación basado en competencias. En este sentido, son diversas las propuestas que plantean trabajar de la competencia de trabajo en grupo en activid
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https://doaj.org/article/0e8323d6b5ed4fdc917b3c57bd394bc4
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 12, Iss 3, Pp 111-126 (2009)
The Bologna Declaration laid the foundation for the construction of a European Higher Education Area (EHEA) among whose challenges is renewing methodological challenges. This paper presents the basic organization of a psychology subject such as Basic
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https://doaj.org/article/cefa489c6a234bd182e4a98fb0dd72d3
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 12, Iss 3, Pp 111-126 (2009)
La Declaración de Bolonia sentó las bases para la construcción de un Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) entre cuyos retos destaca la renovación metodológica. Este trabajo plantea la organización de una materia básica de psicología
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https://doaj.org/article/fd27018cbfcf4f9396cd7deefd79c204