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pro vyhledávání: '"Literaturdidaktik"'
Autor:
Teresa Glaab
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht (2024)
Studien zum Medienverhalten von Jugendlichen verweisen auf eine wachsende Bedeutung von Erklärvideos im Bildungskontext als niedrigschwellig zugängliche und für Lernende oft sehr ansprechende Lernressource (vgl. RKB 2019; mpfs 2020). Dieser Artike
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https://doaj.org/article/5f472bc3d14349b1b4f2b6a7f2ca6e4e
Autor:
Cornelius Herz
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Vol 6, Iss 1 (2024)
Die Verbindungslinien zwischen Digital Humanities (DH) und Literaturdidaktik sind in Anbetracht des geringen Umfangs bisheriger Ansätze nicht unmittelbar evident. Deswegen thematisiert der erste Teil des vorliegenden Beitrags Berührungspunkte für
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https://doaj.org/article/7b6566fee6cf4d099a2c0a905e40458e
Autor:
Christian Benesch
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 62, Iss 1 (2024)
Der von Sebastian Bernhardt und Ina Henke herausgegebene Band erkundet die Verbindungen zwischen Erzähltheorie und Literaturunterricht. Dabei wird kritisiert, dass veraltete Konzepte weiterhin Verwendung finden und alternative Ansätze dringend erfo
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https://doaj.org/article/f7c24af004454bc78408c969dbb3ee40
Weiße Normalität. Perspektiven einer postkolonialen Literaturdidaktik by Magdalena Kißling (review).
Autor:
Bryant, Andrea Dawn1
Publikováno v:
Monatshefte. Spring2023, Vol. 115 Issue 1, p138-140. 3p.
Autor:
van Well, Benjamin1
Publikováno v:
Info DaF: Informationen Deutsch als Fremdsprache. Apr2022, Vol. 49 Issue 2/3, p187-190. 4p.
Autor:
Thomas Doepner
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 3 (2023)
Die Metamorphosen des Apuleius sind eines der wirkmächtigsten literarischen Werke der Antike und gehören zur Weltliteratur. Im Lateinunterricht der Schule werden sie bislang nicht gelesen. Der Beitrag fordert genau dies ein, damit der Lateinunterri
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https://doaj.org/article/ffb49723a7e94dcb8419a3f4d3329800
Autor:
Laurenz Volkmann
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 3 (2023)
Der Autor skizziert Entwicklungen in der Literaturdidaktik des Faches Englisch seit den 1970er-Jahren und verdeutlicht, dass es eine längere Tradition der offenen Kritik an etablierten Kanones, Textvorgaben, Interpretationsansätzen und Unterrichtsv
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https://doaj.org/article/24c285e0e03f4d63aa2886294ead2614
Autor:
Lotta König
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 3 (2023)
Diese Einleitung zu den Beiträgen in der Sektion Critical Literacy der Tagung Standards – Margins – New Horizons: Canons for 21st-century Teaching geht der Frage nach, warum dieser Ansatz erst jetzt in der Fremdsprachendidaktik Fuß zu fassen sc
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https://doaj.org/article/f2ba904412ef4128a8418c34210cbf61
Autor:
Gigi Adair
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 3 (2023)
Dieser Beitrag bietet einen Überblick über das Verhältnis anglophoner postkolonialer Literatur zum Kanon und zu verschiedenen Kanondebatten von den 1960er-Jahren bis heute und geht auf deren Relevanz für Lehrende und Dozierende in Deutschland ein
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https://doaj.org/article/c283edc76bd34dd38dd9d2795c2d23df
Autor:
Katrin Seele, Gaby Grossen
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 1 (2023)
Im Schweizer Kanton Bern wie auch in anderen Schweizer Kantonen müssen Schüler*innen im Rahmen der mündlichen Maturprüfung (= Reifeprüfung) im Fach Deutsch demonstrieren, dass sie selbstgewählte literarische Texte, die nicht im Deutschunterrich
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