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Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 17, Iss 2 (2024)
A Prática como componente curricular (PCC) tem intuito de promover a articulação entre as dimensões prática e teórica da formação docente. Objetivamos investigar as concepções de docentes sobre a PCC em cursos de Licenciatura em Ciências B
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https://doaj.org/article/83031ea294354a51a608d28789f17cf9
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-25 (2024)
Este trabalho tem por objetivo mostrar como a história de vida de professores de química da educação básica pode influenciar a percepção sobre a docência de estudantes de um curso de licenciatura em química de uma Instituição de Ensino Sup
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https://doaj.org/article/a5a0cd520ed9414485e0601dabea8ff0
Publikováno v:
Revista Ñanduty, Vol 12, Iss 19, Pp 137-154 (2024)
O presente texto é parte de experiências que emergem das memórias e reflexões, sobre a forma como vivenciamos, na universidade, a construção da entrada dos povos Guarani e dos Kaiowá. Narramos o processo de construção do curso e a entrada, e
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https://doaj.org/article/34767bd7bd8d44cab3329de69177b09b
Autor:
Ivani Ferreira de Faria
Publikováno v:
Revista Ñanduty, Vol 12, Iss 19, Pp 77-117 (2024)
Não estamos mais na era do ensino, mas da aprendizagem. Temos que compreender que educação e escola são instrumentos políticos de um povo, principalmente para os povos indígenas que vêm re-existindo as violências físicas e simbólicas por ma
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https://doaj.org/article/28d2da5625204a9bb584782e21443224
Autor:
Antonia Alice da Silva Bezerra, Josefa Jucileide Felipe dos Santos, Francisco Augusto Silva Nobre, Antônio Nunes de Oliveira
Publikováno v:
Revista Thema, Vol 23, Iss 2, Pp 475-487 (2024)
Considerando a escassez de profissionais com formação específica na área de ciências/física na região do Cariri cearense, o Departamento de Física da Universidade Regional do Cariri (URCA) tomou a iniciativa, em 2007, de implementar o Curso d
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https://doaj.org/article/7c5db5d6b1f54651ab134475e90efa51
Autor:
Vinicio de Macedo Santos
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 84, Pp 6-28 (2024)
O lugar e a formação de professores que ensinam Matemática são tomados, neste texto, como questão de sociedade e são discutidos em três âmbitos: - dos contextos práticos onde ocorrem; - dos processos de institucionalização; - dos sinalizad
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https://doaj.org/article/549c45f578c349a18ee07253d210d787
Autor:
Juliani Flávia de Oliveira
Publikováno v:
Devir Educação, Vol 8, Iss 1 (2024)
Este estudo analisou a presença da temática da educação inclusiva nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas oferecidos pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) de Minas Gerais. Utilizando uma abordagem de pes
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https://doaj.org/article/6911e5b746444c8f93cab2441771ae72
Publikováno v:
Educação & Formação, Vol 9 (2024)
Objetivou-se discutir os desafios da formação de professores na educação superior, na travessia entre o ensino remoto e o retorno ao presencial, por meio das respostas de docentes e acadêmicos das licenciaturas de um Instituto Federal. A produç
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https://doaj.org/article/3d5f1e1821c24ad4ac404b75a760488d
Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 3 (2024)
Este relato tem por objetivo identificar por meio da observação participante, a relevância das experiências na formação docente do curso de Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica. Utilizou-se, metodologicamente, de pesquisa de o
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https://doaj.org/article/f231179125f14e01896b709637d6cdd8
Autor:
Paulo Alves de Araújo
Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 3 (2024)
O presente artigo apresenta discussões acerca do papel do estágio supervisionado no percurso formativo dos estudantes do Curso de Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica (LEPT) do Instituto Federal de Brasília – Campus Samambaia.
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https://doaj.org/article/6da82424b067436790294cb8df7accb6