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Autor:
Talita Nabas Tavares, Camila Höfling
Publikováno v:
Revista Espaço, Pp 118-133 (2024)
Este texto apresenta parte da pesquisa em Dissertação de Mestrado (Tavares, 2024), promovendo reflexão do papel do professor Surdo na educação de Surdos. A partir de teóricos como Quadros (2011), Rocha & Nascimento (2019), entre outros, procuro
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https://doaj.org/article/99097ac2c3c94e21861229e75fd3a156
Autor:
Camila Barreto Constantino, Elaine Costa Honorato, Graciete Marcolina Figueiredo Coelho, Matheus Augusto Oliveira Medeiros
Publikováno v:
Revista Espaço, Pp 9-23 (2024)
As práticas educacionais para o ensino de pessoas surdas, ao longo dos anos, vêm se consolidando no que se refere o ensino de perspectiva bilíngue. Com objetivo de apresentar as práticas pedagógicas e os referenciais metodológicos que norteiam
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https://doaj.org/article/5aef9a9e09b0496c8f4c276e653b2e7b
Publikováno v:
Processando o Saber, Vol 16, Pp 273-286 (2024)
Considerando o persistente fracasso escolar da alfabetização no Brasil, este estudo tem como objetivo realizar uma revisão de literatura sobre a aprendizagem de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos documentos curr
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https://doaj.org/article/02585ff3abed4689b1f8c6d47d53ed65
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 49 (2024)
Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura com o objetivo de refletir sobre os conceitos e entendimentos da alfabetização e do letramento. A pesquisa envolveu a consulta de duas bases de dados: o Portal de Periódicos da Coordena
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https://doaj.org/article/685ffe91bc564c34833b7e9cb2f5e428
Publikováno v:
Horizontes, Vol 42, Iss 1 (2024)
A Base Nacional Comum Curricular ampliou o espaço da Probabilidade na educação básica brasileira e criou novas oportunidades e novos desafios para os professores, com a introdução da probabilística frequentista e de demandas que requerem a abs
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https://doaj.org/article/eb2b81303d9b4fe8a15f2191a7db320d
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 9, Iss 6 (2024)
Este artigo aborda a formação de professores/as alfabetizadores/as, com o objetivo de analisar os desafios e possibilidades na formação de professores/as alfabetizadores/as a partir das políticas educacionais. Defende-se a perspectiva de alfabet
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https://doaj.org/article/6ba7a39d95574594b5cc3f36fb690ff8
Autor:
Fernanda Lopes Silva Ziegler
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Domínios de Lingu@gem, Vol 18, Pp e1842-e1842 (2024)
A abordagem dos letramentos acadêmicos enquanto práticas de leitura e escrita nas disciplinas (Lea; Street, 1998) proporciona uma visão do contexto acadêmico à luz de questões sociais, de identidade, poder, autoria etc. Soma-se a essa abordagem
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https://doaj.org/article/c855225232a040399db220b556cf0ba5
Publikováno v:
Linguagem em Foco, Vol 16, Iss 2 (2024)
O presente artigo traz uma discussão em torno de perspectivas de letramentos e os desafios em tempos de Inteligência Artificial (IA). Para tanto, o texto situa a IA no rol das tecnologias da linguagem recorrendo às contribuições do pensamento de
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https://doaj.org/article/c64dcf1cb2ec41f0bed467ff3e2a9bc5
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Escola Anna Nery, Vol 28 (2024)
Resumo Objetivos Descrever os Health Literacy Universal Precautions Toolkits e refletir sobre sua aplicabilidade para promover o letramento em saúde em diferentes contextos. Método Trata-se de uma reflexão que sintetiza as dimensões e estratégia
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https://doaj.org/article/ec47c2ba061d4482a1bc0c0449bd6983
Publikováno v:
Ideação, Vol 26, Iss 2 (2024)
Neste trabalho, pretendemos colocar em destaque a sugestão de ação pedagógica apresentada por Magda Soares, na obra Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. Isso porque, com foco na aprendizagem da escrita, da leitura e da prod
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https://doaj.org/article/a3974f2fb92c42a6984995ed256c0335