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pro vyhledávání: '"Leticia Gallegos Cázares"'
Autor:
Elena Calderón Canales, Fernando Flores Camacho, Leticia Gallegos Cázares, Gustavo de la Cruz Martínez, Jesús Ramírez Ortega, Ricardo Castañeda Martínez
Publikováno v:
Apertura, Vol 8, Iss 1 (2016)
Los nuevos laboratorios de ciencias para el bachillerato de la UNAM permiten realizar actividades educativas que promueven el aprendizaje por medio de la transformación conceptual y representacional, la colaboración, y que se apoyan en la integraci
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https://doaj.org/article/c7e021a2063840ea84b28079f8d7166a
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 47, Pp 97-121 (2008)
En el presente trabajo se exponen las construcciones conceptuales que pueden hacer los estudiantes del preescolar sobre las nociones de luz y de sombras mediante la propuesta didáctica denominada Educación en Ciencias en Preescolar (educienpre), en
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https://doaj.org/article/452a7609ea0c45a4b3b87d34b8d9b9d2
Autor:
Fernando Flores Camacho, Leticia Gallegos Cázares, Alejandra García Franco, Eduardo Vega Murguía, Beatriz García Rivera
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 43, Iss 3, Pp 1-19 (2007)
El presente trabajo muestra un diagnóstico sobre los conocimientos que, de la disciplina que enseñan, tienen los profesores de Biología, Física y Química de Secundaria en México en una muestra de 10 Estados del país. Se obtienen resultados en
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https://doaj.org/article/3a3b71c40657413389bdeef7b519aded
Autor:
Beatriz Eugenia García-Rivera, Leticia Gallegos-Cázares, Fernando Flores-Camacho, Araceli Báez Islas
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 3 (2023)
Este trabajo analiza los modelos mentales desde la perspectiva de los Modelos Parciales Posibles (MPP), que permiten conocer el funcionamiento de los procesos explicativos de los estudiantes para una determinada fenomenología. La muestra se conform
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https://doaj.org/article/0b7116b89678450a8815a29c7d4070f1
Autor:
Fernando Flores-Camacho, Beatriz García-Rivera, Araceli Báez Islas, Leticia Gallegos-Cázares, Elena Calderón-Canales
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 17, Iss 3, Pp 310101-310118 (2020)
Este trabajo muestra el logro conceptual en genética de tres grupos de estudiantes de bachillerato (N=186) después de emplear tres secuencias didácticas con los mismos objetivos conceptuales y número de actividades, pero diferenciadas por el núm
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https://doaj.org/article/62f8a1469b5f49d58e27f4d073107622
Autor:
Leticia Gallegos-Cázares, Jesús Manuel Cruz-Cisneros, Eduardo José Vega-Murguía, Fernando Flores-Camacho
Publikováno v:
Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria en Nanociencias y Nanotecnología. 17:1e-32e
En el presente estudio exploratorio se analizan las dificultades de los estudiantes del bachillerato para la representación y ubicación de objetos y procesos en nanoescala, así como sus concepciones sobre las nanociencias y nanotecnología en cuan
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6a09c65227c2720f59a27b934fa142f7
https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2024.32.69754
https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2024.32.69754
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 2, Pp 339-352 (2017)
En este trabajo se presentan los resultados de una investigación sobre ideas previas de estudiantes del bachillerato acerca de alguno s fenómenos que se explican, cualitativamente, mediante la ecuación de Bernoulli como aproximación. Para ello, a
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https://doaj.org/article/8387e6414cdf41f9aaf9075209b3645b
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 11, Iss 4, p 180 (2021)
The purpose of this article is to present an analysis to identify the reasoning processes and representations that preschool students develop about sound based on the inferential-representational approach. Participants were 18 preschool students betw
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https://doaj.org/article/69eeda3003154af98c775176472e5948
Publikováno v:
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. 22:68-86
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3e9bc162fda704a9acb5206c14477230
https://doi.org/10.1007/s42330-022-00190-w
https://doi.org/10.1007/s42330-022-00190-w
Publikováno v:
Science & Education. 31:35-54
Most students have interacted with scientific representations that are used as teaching resources in schools. Often these external representations present challenges for understanding. By utilizing a framework based on an inferential, epistemic appro
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d305a1354d316e72950373ad55a55519
https://doi.org/10.1007/s11191-021-00230-1
https://doi.org/10.1007/s11191-021-00230-1