Zobrazeno 1 - 10
of 18
pro vyhledávání: '"Lernhilfen"'
Autor:
Navina Schilling, Jonas Goltz, Sebastian Koisser, Christine Demmer, Jessica Löser, Rolf Werning
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 2 (2023)
Schule steht vor umfassenden Veränderungen, wenn sie die Entwicklungsanlässe von Digitalisierung und Inklusion umzusetzen versucht. Beide gehen für Schule mit großen Herausforderungen, aber auch Chancen einher. Anknüpfend an vorliegende Befunde
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5e88b2db8e254505b013a525f371130d
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 4, Iss 1 (2022)
Aufgrund der Corona-Pandemie wurde das Experimentieren im Naturwissenschaftsunterricht stark eingeschränkt. Die Heterogenität der Schüler*innen im Hinblick auf ihre experimentellen Fähigkeiten könnte sich im Kontext des Distanzunterrichts zudem
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e7c15260824b4c2392e4776f5bff7d0a
Publikováno v:
Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, Vol 26 (2022)
Experimentieren im Biologieunterricht als komplexer Problemlöseprozess könnte durch den Einsatz gestufter Lernhilfen gefördert werden. Aus lernpsychologischer Sicht unterstützen diese binnendifferenzierenden und selbstständigkeitsfördernden Ins
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/af5e94bd59d54bd4bb31b41e88b33452
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 2, Iss 1 (2020)
In dem Forschungsprojekt „Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“ (BiBi-MINT) am Oberstufen-Kolleg Bielefeld zur Verzahnung von Mathematikunterricht und Naturwissenschaftsunterricht mit gleichzeitigem Fokus auf die Binnendifferenz
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/4017be385f454251aa85bc0bd7f43bfc
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 2, Iss 1 (2020)
In dem Forschungsprojekt „Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“ (BiBi-MINT) am Oberstufen-Kolleg Bielefeld zur Verzahnung von Mathematikunterricht und Naturwissenschaftsunterricht mit gleichzeitiger Binnendifferenzierung sind un
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5b8a9caafa124edf8ad59744461b1336
Autor:
Svea Isabel Kleinert, Philipp Hamers, Holger Bekel-Kastrup, Darius Haunhorst, Nina Tegtmeier, Matthias Wilde
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 2, Iss 1 (2020)
Das Forschungsprojekt BiBi-MINT am Oberstufen-Kolleg Bielefeld („Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“) verfolgt das Ziel eines Fächerübergriffes zwischen dem Naturwissenschafts- und dem Mathematikunterricht. Schüler*innen
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c2c183267027457da047dc032402d169
Autor:
Schilling, Navina, Goltz, Jonas, Koisser, Sebastian, Demmer, Christine, Löser, Jessica, Werning, Rolf
Schule steht vor umfassenden Veränderungen, wenn sie die Entwicklungsanlässe von Digitalisierung und Inklusion umzusetzen versucht. Beide gehen für Schule mit großen Herausforderungen, aber auch Chancen einher. Anknüpfend an vorliegende Befunde
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::346e1acadecd38f58b5303077495a7ab
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
Aufgrund der Corona-Pandemie wurde das Experimentieren im Naturwissenschaftsunterricht stark eingeschränkt. Die Heterogenität der Schüler*innen im Hinblick auf ihre experimentellen Fähigkeiten könnte sich im Kontext des Distanzunterrichts zudem
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::2fe9b1ce6069eefe29b17bda2e82ca97
https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/5273
https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/5273
Publikováno v:
Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB)-Biologie Lehren und Lernen
Experimentieren im Biologieunterricht als komplexer Problemlöseprozess könnte durch den Einsatz gestufter Lernhilfen gefördert werden. Aus lernpsychologischer Sicht unterstützen diese binnendifferenzierenden und selbstständigkeitsfördernden Ins
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::bd74212c1d4b660db6e277fc9d237b8b
https://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/5205
https://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/5205
Publikováno v:
Zeitschrift für Didaktik der Biologie-Biologie Lehren und Lernen, Vol 26 (2022)
Experimentieren im Biologieunterricht als komplexer Probleml��seprozess k��nnte durch den Einsatz gestufter Lernhilfen gef��rdert werden. Aus lernpsychologischer Sicht unterst��tzen diese binnendifferenzierenden und selbstst��ndig
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::92d6d1500561583d21d66aca2d7273a1
https://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/5205
https://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/5205