L'évaluation dans les enseignements scientifiques fondés sur l'investigation : effets de différentes modalités d'évaluation formative sur l'autorégulation des apprentissages

Autor: Lepareur, Céline

Pour de nombreux pays européens, ces dernières années ont été marquées par l’introduction des Enseignements Scientifiques Fondés sur l’Investigation (ESFI) dans les programmes scolaires. Deux objectifs sont poursuivis : offrir une image «

Externí odkaz: http://www.theses.fr/2016GREAH019/document

Expliciter le savoir scientifique construit en classe : Conception et analyse d’usage d’une ressource d’enseignement

Autor: Vince, Jacques, Lepareur, Céline, Tiberghien, Andrée

Publikováno v: Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens : L’expérimentation de l’Institut Carnot de l’éducation Auvergne-Rhône-Alpes
Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens : L’expérimentation de l’Institut Carnot de l’éducation Auvergne-Rhône-Alpes, 2022
Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens: l'expérimentation de l'Institut Carnot de l'éducation Auvergne-Rhône-Alpes
Meslin, Benoît; Joseph, Bertille; Monod-Ansaldi, Réjane; Prieur, Michèle. Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens: l'expérimentation de l'Institut Carnot de l'éducation Auvergne-Rhône-Alpes, Presses Universitaires Blaise Pascal, pp.227-236, 2022, 978-2-38377-053-4

International audience; The project developed within the framework of the Carnot Institute of Education has made it possible to propose resources to help, on the one hand, teachers to become aware of the implicit factors which can hinder learning and

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::627854c570f4ec28268a2b23a69882ff
https://hal.science/hal-03891362

L’évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l’autorégulation des apprentissages : Analyse didactique du contexte d’enseignement apprentissage en classe de physique

Autor: Lepareur, Céline, Tiberghien, Andrée

Publikováno v: Prendre en charge son apprentissage : L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes
Prendre en charge son apprentissage : L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes, 2020

International audience

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3393::e3b788aea949fee8effd3e5e29b00476
https://hal.science/hal-03891355

Formative assessment and inquiry-based in mathematics: a case study

Autor: Lepareur, Céline, Gandit, Michèle, Grangeat, Michel

Publikováno v: Éducation & Didactique
Éducation & Didactique, Presses Universitaires de Rennes, 2018, Education & didactique, volume 11 (n°3), pp.101
www.pur-editions.fr

Our research aims at understanding the effects of a collaborative training on the transformation of practices of a teacher and students activity. More specifically, we analyze the effects of the implementation of formative assessment provided as part

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::93842f63a183fb5bdf05252421bc84ec
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02021829/file/Evaluation_Formative_DI_ED.pdf

L’évaluation formative : soutien à l'autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ?

Autor: Lepareur, Céline, Grangeat, Michel

Publikováno v: Soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire
Cartier, Sylvie, C.; Mottier Lopez, Lucie. Soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire, Presses de l’Université du Québec, pp.183-212, 2017

International audience

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::19790f945c676e6ca00407b8f3607f30
https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01657294