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PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 3, Pp 313-338 (2024)
Presentamos un análisis sobre cómo futuros profesores de secundaria identifican sus propios argumentos al resolver un problema geométrico de conjeturación. Dicho análisis, basado en nuestra propuesta conceptual de argumento, dio lugar a una codi
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https://doaj.org/article/dceea5920b244ccfa30c1a9168309dc7
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PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 16, Iss 2, Pp 141-166 (2022)
En este artículo examinamos la influencia de tareas de geometría en el desarrollo de procesos de conjeturación, dirigidas a estudiantes de primer semestre de arquitectura. El diseño de las tareas se fundamentó en el Modelo de Tareas Tecno-Pedag
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https://doaj.org/article/7a735f4e67c147c186fd3c4842bb3898
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 2 (2021)
Presentamos momentos del aprendizaje de la equidistancia de niños de 10 años, al experimentar la variación de elementos de figuras geométricas. La intervención se realizó en una escuela pública de la Ciudad de México en tres sesiones de 90 mi
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https://doaj.org/article/db4e1260b4fb49a19314560351fd8f9d
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Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 12, Iss 3 (2020)
El artículo tiene como objetivo presentar el análisis de la mediación semiótica que los enunciados de dos tareas “ejercieron” sobre la construcción de significado en la que se involucró un estudiante al resolver las tareas con la mínima ay
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https://doaj.org/article/f9bbfe3ded1e424ab7b531e745166a0b
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Revista Colombiana de Educación, Iss 74 (2018)
La investigación sobre equidad y educación matemática tiene como reto anticipar nuevos problemas sociales y nuevas líneas de investigación. Cada vez hay mayor conciencia de la responsabilidad de la educación matemática en la búsqueda de soluc
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https://doaj.org/article/1b2e551807334bd39551adc6fd20890e
Mediació semiòtica en pro de la construcció de significat de raig en fer operativa la seva definició
Autor:
Leonor Camargo Uribe, Patricia Perry Carrasco, Carmen Samper de Caicedo, Adalira Sáenz-Ludlow, Oscar Molina
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 3, Pp 99-116 (2015)
El significat d'un objecte geomètric es va consolidant en l'ús que es fa de la seva definició i dels enunciats que estableixen les seves propietats; també, en l'ús que es fa de l'objecte mateix com a eina. Així, entendre un objecte geomètric i
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https://doaj.org/article/4a2f47bd2dc641db8fe85f3b79038573
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Revista Colombiana de Educación, Iss 73 (2017)
En la investigación reportada en este artículo se analiza el potencial de un programa de geometría dinámica para promover la aproximación de estudiantes de quinto grado de primaria, de una zona periférica en Ciudad de México, al razonamiento c
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https://doaj.org/article/9335723c98594452be2cd7772107214c
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Revista Colombiana de Educación, Iss 73 (2017)
El dosier que se incluye en este volumen divulga investigaciones realizadas en escenarios individuales y colectivos en Colombia, México, Chile, Canadá y Suecia, que tratan el problema de la equidad, visto desde una perspectiva amplia. Se abordan di
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https://doaj.org/article/b9be96bcd7b443ddbb34924c3ce8da07
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Revista Iberoamericana de Educación, Vol 66, Iss 2, Pp 1-15 (2014)
Se presenta un modelo de autoevaluación para la mejora continua de programas de maestría que fortalecen la formación de profesores en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá (Colombia). El modelo apo
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Revista Integración, Vol 31, Iss 2, Pp 181-205 (2013)
En el presente documento realizamos una recopilación bibliográfi- ca de las principales investigaciones acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la demostración, con el ánimo de aportar fuentes de consulta a la comunidad de educadores en ma
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