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Autor:
Leonardo Viniegra Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 73, Iss 4, Pp 283-290 (2016)
El sentido de la vida, la razón profunda del anhelo de vivir y la motivación para actuar en consecuencia, es el antecedente del proyecto vital (PV). Se argumenta cómo la lucha por la dignidad es el verdadero derrotero de superación de la condici
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https://doaj.org/article/b481df93e0da4ee5a2333835f7bdc17d
Autor:
Leonardo Viniegra Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 71, Iss 5, Pp 323-328 (2014)
En esta segunda parte se analizan los vínculos de subordinación del quehacer científico con lo que se designa como la lógica del poder y la dominación, a través de dar prioridad absoluta a los hechos sobre las ideas y favorecer el conocimiento
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https://doaj.org/article/601bb4000c024c399f3c8d8efd6daf94
Autor:
Leonardo Viniegra-Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 81, Iss 3 (2024)
Este ensayo cuestiona, a propósito de la medicina, la idea de progreso como desarrollo tecnológico al centrarlo en las personas y no en las cosas. Se analiza cómo el predominio de tal idea de progreso convierte a las sociedades actuales al tecno-f
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https://doaj.org/article/fd8e1fee9c794a6a823cc98cc0234fd5
Autor:
Leonardo Viniegra-Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 81, Iss 3 (2024)
This essay challenges the idea of progress as technological development in relation to medicine by focusing on people rather than things. It analyzes how the prevalence of such an idea of progress leads contemporary societies to a technofetishism tha
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https://doaj.org/article/68f7c04ad9744c968c67896a46b0e43c
Autor:
Leonardo Viniegra-Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 80, Iss 3 (2023)
Este ensayo cuestiona a la medicina evolutiva o darwiniana por su adhesión acrítica a la teoría evolucionista para explicar las enfermedades, que deja de lado el propio proceso vital que transformó un planeta “inerte” en uno “viviente”, d
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Autor:
Leonardo Viniegra-Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 80, Iss 2 (2023)
Este ensayo cuestiona las verdades matemáticas como principio explicativo del conocimiento científico médico. Se analiza, en primer término, el concepto de normalidad actual basado en una distribución de valores probabilísticos, y se destacan s
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https://doaj.org/article/d079972e12e348c99a4a2f6089be3fc4
Autor:
Leonardo Viniegra-Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 80, Iss 1 (2023)
Este ensayo inicia con un aforismo sobre la educación: «forjadora de las fuerzas liberadoras hacia el progreso de la condición humana», en su connotación espiritual, intelectual, moral y convivencial en armonía con el ecosistema planetario (pro
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https://doaj.org/article/4b9da8cb4ee445de9b64f3995563db2f
Publikováno v:
Epicentro - Revista de Investigación Ciencias de la Salud. 2:20-26
En junio de 2021, el Boletín Médico del Hospital Infantil de México Federico Gómez publicó el artículo “Colonialismo y Educación Médica: ¿educare o educere?”, cuya autoría es firmada por Leonardo Viniegra-Velázquez. No es el primer esc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9ece3be5e4b3b46875a3bca5228d94c1
https://doi.org/10.59085/2789-7818.2022.41
https://doi.org/10.59085/2789-7818.2022.41
Autor:
Pablo Méndez-Hernández, Rosario Valdez-Santiago, Leonardo Viniegra-Velázquez, Leonor Rivera-Rivera, Jorge Salmerón-Castro
Publikováno v:
Salud Pública de México, Vol 45, Iss 6, Pp 473-482 (2003)
OBJETIVO: Evaluar la actitud afectiva, cognoscitiva y conductual del personal médico del Instituto Mexicano del Seguro Social del estado de Morelos, México, hacia la identificación y canalización de mujeres maltratadas que acuden a consulta médi
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https://doaj.org/article/b410f244fbe94735bf73ba0f645ae4f7
Autor:
Leonardo Viniegra-Velázquez
Publikováno v:
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 78, Iss 4 (2021)
En este trabajo se recuperan las raíces latinas de la educación, educare y educere, y se muestran sus respectivas equivalencias con la educación pasiva y la educación participativa. Se da cuenta del predomino histórico de la educación pasiva (e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bb6b5b72a7dbc053fa5f6613030c27d7
https://doi.org/10.24875/bmhim.20000234
https://doi.org/10.24875/bmhim.20000234