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pro vyhledávání: '"Lenilda Rêgo Albuquerque de Faria"'
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Acta Scientiarum: Education, Vol 45, Iss 1 (2022)
Este artigo tem como objetivo analisar o trabalho do coordenador pedagógico a partir da perspectiva crítica de educação, identificando as possíveis contribuições para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que tenham por base as finalidad
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https://doaj.org/article/84a5893e4af24379b1dd5c5fb0520823
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Roteiro, Vol 47 (2022)
Trata-se de uma pesquisa realizada na região Norte e é parte de um estudo desenvolvido em âmbito nacional, em todas as regiões do Brasil, em universidades públicas federais e estaduais. Tem como objetivo analisar, na perspectiva dos estudantes
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https://doaj.org/article/b5db1c9c7ed64c00b0eaac57c636d698
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Acta Scientiarum: Education, Vol 44, Iss 1 (2022)
O artigo apresenta uma pesquisa com professores de filosofia de Rio Branco, AC, realizada no âmbito do PPGE da Universidade Federal do Acre. A temática dela são os conhecimentos didático-pedagógicos dos professores e o objeto é o livro didátic
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https://doaj.org/article/c8ef30ffbf634527a4a1a5d83dfc58fe
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Muiraquitã, Vol 4, Iss 2, Pp 73-83 (2016)
Esse ensaio tem por objetivo descrever e analisar os processos de reformas nos projetos de formação inicial de formação de professores desencadeados na Universidade Federal do Acre no período de 2003 a 2016.A análise foi realizada com base em r
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https://doaj.org/article/e64fef7c08f34106b3a58fa6c6536b59
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Acta Scientiarum. Education. 44:e53761
O artigo apresenta uma pesquisa com professores de filosofia de Rio Branco, AC, realizada no âmbito do PPGE da Universidade Federal do Acre. A temática dela são os conhecimentos didático-pedagógicos dos professores e o objeto é o livro didátic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::37280b514a63f0ce9d5cbde3e85b7930
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.53761
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.53761
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Revista Teias. 20
Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo sobre os impasses teórico-metodológicos no campo da formação inicial de professores, visando discutir os contornos assumidos na formação dos licenciandos no contexto brasileiro atual. O present
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e85401d462a2e1be8247622e20d45201
https://doi.org/10.12957/teias.2019.44994
https://doi.org/10.12957/teias.2019.44994
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Perspectiva, Vol 40, Iss 3 (2022)
O artigo analisa as contribuições da Didática Histórico-Crítica para o processo ensino-aprendizagem, para a formação de professores e a prática docente. Para tanto, indaga-se sobre as contribuições da Didática Histórico-Crítica para o pr
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https://doaj.org/article/45214ebe493d43c082a59343f52fceb1
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Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPUniversidade de São PauloUSP.
Esta pesquisa tem por objetivo analisar a validade científica do ideário pedagógico-didático contra-hegemônico desenvolvido na década de 1980, em face das contestações do modo pósmoderno de pensar. Para tanto, procura dar resposta à questã