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Publikováno v:
Revista NUPEM, Vol 16, Iss 39, p e-2024039 (2024)
Este trabalho tem por objetivo compreender como os movimentos da Identidade Profissional (IP) de Professores que Ensinam Matemática (PEM) se processaram à luz das Trajetórias de Aprendizagem construídas no âmbito de um grupo de estudos sobre Edu
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b7a657ff71e44442ba91b24ae5e2a63b
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-24 (2024)
Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar os aspectos da Identidade Profissional (IP) de uma Professora que Ensina Matemática (PEM), desvelados a partir da participação dessa em um grupo de estudos sobre Educação Probabilística. Pa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bb39e6c890b34b37a0e616984d346100
Publikováno v:
Horizontes, Vol 41, Iss 1 (2023)
Buscamos compreender neste trabalho o que as narrativas sobre os percursos de vida-formação-profissão de professores(as) que ensinam matemática revelaram a respeito do movimento de (re)configuração de suas Identidades Profissionais (IP), no con
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/91ed2edc07a1442a986c254e8f47c9e3
Autor:
Lemerton Matos Nogueira
Publikováno v:
Anais do Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática.
Publikováno v:
Anais do Encontro Pernambucano de Educação Matemática.
Publikováno v:
Pesquisas de vanguarda em matemática e suas aplicações
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7a023929f01b2066132f19d40aec621d
https://doi.org/10.22533/at.ed.40221280920
https://doi.org/10.22533/at.ed.40221280920
Publikováno v:
Revista de Extensão da UPE. 4:32-43
As atuais discussões sobre a Formação de Professores que ensinam Matemática revelam que a constituição de grupos colaborativos na parceria Universidade-escola é importante para as trajetórias de aprendizagem docente. Pensando nisso, este trab