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pro vyhledávání: '"Leitura - Compreensão"'
Autor:
Amaral, Juliana do
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 57, Iss 1, p ID41961 (2022)
Esse estudo comparou o uso das estratégias de estudo reler, realçar texto e fazer anotações nos níveis de compreensão, retenção e aprendizagem de textos em L2. Dezenove estudantes de inglês (L2) participaram do estudo. Na fase 1, eles estuda
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https://doaj.org/article/fb7c738a5ddd450b9d3884279f35e751
Autor:
Tânia Maris de Azevedo
Publikováno v:
Signo, Vol 44, Iss 80, Pp 94-103 (2019)
Neste artigo trago à discussão uma proposta de ensino da compreensão leitora fundada na Teoria da Argumentação na Língua (TAL), de Oswald Ducrot e Marion Carel. Concebendo a compreensão leitora como uma habilidade a ser constantemente desenvol
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https://doaj.org/article/35651e3bb9a8401eb6847bf102c2114f
Autor:
Woelfer, Sidnei Werner
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 263-273 (2019)
A construção de sentido em leitura na perspectiva do processamento cognitivo pressupõe uma gama de operações que conectam o conhecimento conceitual e o procedural (Gagné et al. , 1993). Assim, a habilidade do leitor em articular vários process
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https://doaj.org/article/683e37b0884649848b3fdcf3fc7ddb55
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 191-201 (2019)
Foram investigadas as concepções que subjazem as práticas docentes utilizadas para desenvolver a competência leitora, por meio de questionário aplicado a 15 professores (4º ano do Ensino Fundamental), de 10 escolas (Curitiba-PR). Questões com
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https://doaj.org/article/5cef87cf444a456fbddd8b3cce90f073
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 181-190 (2019)
O objetivo deste estudo é analisar a desambiguação lexical durante a compreensão leitora em inglês como língua estrangeira. Sabe-se que, para desambiguar uma palavra, o leitor normalmente recorre ao contexto; assim, a pesquisa está fundamentad
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https://doaj.org/article/a4ebc506477c44338090da98933c38ea
Autor:
Corso, Helena Vellinho
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 211-220 (2019)
Os modelos de compreensão proficiente não explicavam o desenvolvimento da habilidade. O modelo de desenvolvimento de compreensão de leitura de Connor (CONNOR, 2016a), com base em consistentes achados empíricos, reúne elementos de modelos prévio
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https://doaj.org/article/b636da8e8dbd49c280da71e3c7e06a46
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 132-145 (2019)
A fluência em leitura em voz alta pode repercutir nos resultados de avaliações em larga escala que avaliam a proficiência na compreensão em leitura. Experiências internacionais sugerem que o diagnóstico dos processos de decodificação com aut
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https://doaj.org/article/ba0aa3c23eda46e38fc58c9a89bc3089
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 162-171 (2019)
Neste artigo a leitura é considerada como uma atividade cognitiva complexa com características de um subsistema que faz parte de um sistema dinâmico maior denominado linguagem. Nessa perspectiva, a leitura é vista como emergência complexa result
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https://doaj.org/article/c0d00f64847d4a1cb5258c951649135b
Autor:
Almeida, Denise Dias
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 202-210 (2019)
O presente estudo teve por objetivo investigar a habilidade de crianças em compreender textos argumentativos a partir do estabelecimento de inferências de diferentes tipos: causais, de estado e de previsão. Crianças (8 e 9 anos) foram individualm
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https://doaj.org/article/d4d0d344d29c44909c92d7d059d3e2f7
Autor:
Marquez, Nakita Ani Guckert
Publikováno v:
Letras de Hoje, Vol 54, Iss 2, Pp 154-161 (2019)
Diante dos resultados insatisfatórios apontados pelo Programme for International Student Assessment (PISA 2015) no que se refere ao desenvolvimento da leitura de alunos brasileiros, o presente artigo traz a análise da relação complementar entre m
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https://doaj.org/article/d701c4d56b3941279c1bad9db3dbe0bb