On the role of linguistic features for comprehension and learning from STEM texts. A meta-analysis

Autor: Strohmaier, Anselm R., Ehmke, Timo, Härtig, Hendrik, Leiss, Dominik

Publikováno v: In Educational Research Review May 2023 39

Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.

Modelling tasks—The relation between linguistic skills, intra-mathematical skills, and context-related prior knowledge

Autor: Knabbe, Alina, Leiss, Dominik, Ehmke, Timo

Publikováno v: Knabbe, A, Leiss, D & Ehmke, T 2023, Modelling tasks—The relation between linguistic skills, intra-mathematical skills, and context-related prior knowledge . in IDMI-P G-U F (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 : 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik : vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main . vol. 1, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, pp. 367-370, 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2022, Frankfurt, Hesse, Germany, 29.08.22 .

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3697::3f0bf1afaf9df40293b932efeee9c38b
https://d-nb.info/1285604601

Das Anfertigen von Notizen als Lernstrategie beim mathematischen Modellieren

Autor: Wienecke, Lisa-Marie, Leiss, Dominik, Ehmke, Timo

Publikováno v: Wienecke, L-M, Leiss, D & Ehmke, T 2023, Das Anfertigen von Notizen als Lernstrategie beim mathematischen Modellieren . in IDMI-P G-U F (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 : 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik : vom 29.08.2022 bis 02.09.2022 in Frankfurt am Main . Bd. 1, WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, Münster, S. 349-352, 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2022, Frankfurt, Hessen, Deutschland, 29.08.22 . https://doi.org/10.17877/DE290R-23496

Nicht erst seit den unbefriedigenden PISA-Ergebnissen und dem damit verbundenen Ziel der mathematisch mündigen Teilhabe an der Gesellschaft wird eine Reform des Mathematikunterrichts und der Aufgabenkultur angestrebt. Anwendungsorientierter Mathemat

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b5f0cf4054769d906552ee7eccad2f93
http://hdl.handle.net/2003/41653

Förderung von Diagnose- und Interventionskompetenzen mithilfe von Praxisbezügen – Konzeption eines Seminars für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung

Autor: Schilling, Laura, Leiss, Dominik

Publikováno v: Schilling, L & Leiss, D 2022, Förderung von Diagnose-und Interventionskompetenzen mithilfe von Praxisbezügen – Konzeption eines Seminars für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung . in T Ehmke, S Fischer-Schöneborn, K Reusser, D Leiss, T Schmidt & S Weinhold (Hrsg.), Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken-Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung . 1 Aufl., Beltz Juventa Verlag, Weinheim, S. 159-183 . < https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/46041-innovationen-in-theorie-praxis-netzwerken-beitraege-zur-weiterentwicklung-der-lehrkraeftebildung.html >

In einem kompetenzorientierten Unterricht sollen alle Schüler_innen individuell in ihren Lernprozessen gefördert werden. Diese individuelle Förderung und das dementsprechende adaptive Handeln stellen Lehrpersonen vor große Herausforderungen. Das

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3697::e51cd947cf84574f8a879039e08a0894
https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/46041-innovationen-in-theorie-praxis-netzwerken-beitraege-zur-weiterentwicklung-der-lehrkraeftebildung.html