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pro vyhledávání: '"Lehrer*innenbildung"'
Autor:
Schmidt-Hertha, Bernhard, Tervooren, Anja, Martini, Renate, Züchner, Ivo
As one of the largest disciplines at German universities, educational science is constantly developing. With its data report, which is published every four years, the German Educational Research Association (GERA) informs the professional public, edu
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87705
Autor:
Mirjam Schmid, Dominik Petko
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 121-140 (2020)
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) ist international ein weit verbreitetes Modell, welches die wichtigsten Kompetenzfacetten beschreibt, die Lehrpersonen zu einem effektiven Einsatz digitaler Medien im Unterricht benötigen. Bislang
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8fa31390454642aba2947e03574886f4
Autor:
Reiter, Benjamin, Hlukhovych, Adrianna, Drechsel, Barbara, Lindner, Konstantin, Scheunpflug, Annette, Vogt, Sabine, Weber, Johannes
Als Sinnstiftungssysteme prägen Kulturen das Handeln und Denken von Individuen, werden aber auch aktiv von ihnen gestaltet. Das Kompetenzfeld „kulturelle Bildung“ fokussiert dabei das Hineinwachsen und Orientieren in sowie das kritische Reflekti
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/88150
Autor:
Hinzke, Jan-Hendrik, Keller-Schneider, Manuela
The academic discourse on the "professionalism and professionalisation of teachers" has become more differentiated in recent years. Against this background, the volume provides an introductory insight into the plurality of professional theory approac
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/86234
Autor:
Böse, Sarah
The central “epoch-typical key problems” (Klafki 1993) that school education should address include the global challenges of socially produced inequality within our societies as well as the careful and responsible use of resources, both now and i
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/86017
Autor:
Schmeinck, Daniela, Michalik, Kerstin, Goll, Thomas
Our world today is characterized by accelerated social, technological, and digital change, as well as a plurality of lifestyles. These developments offer new opportunities for teaching and learning in science education, but at the same time they also
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/61403
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 1 (2018)
Wie können wir Konzepte und didaktische Ansätze aus der Lehrer_innenbildung sicht- und nutzbar machen? Im Editorial zur ersten Ausgabe der HLZ werfen wir einen Blick zurück auf die Entstehungsgeschichte und spezifische Ausrichtung der Zeitschrift,
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/46590674769745409724cb92ac62d92c
Autor:
Vesna Kucher, Martina Rulofs
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 1 (2018)
Der vorliegende Artikel handelt von einem Novum in der österreichischen Lehrer_innenbildung – bekannt als PädagogInnenbildung Neu –, das die Bildungslandschaft dieses Alpenlandes maßgeblich verändert hat. Im Beitrag werden die Anfänge dieser
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f55fd2af561e4df79c43f9d2feaf090f
Autor:
Helga Kohler-Spiegel
Publikováno v:
Österreichisches Religionspädagogisches Forum, Vol 24, Pp 81-86 (2016)
Das Recht von Kindern, sich mit Religion auseinanderzusetzen, ist in den Kinderrechten der UN verankert, Friedrich Schweitzer spricht von den „großen Fragen“. Diesen Fragen Raum zu geben beinhaltet ein Begleiten der Kinder, unabhängig ihrer for
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0d4e5a3a4d9c41e485a3664f9e5e8ac6
Autor:
Lutz, Stephanie, Gebhardt, Markus
Das Fallbuch zum sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen stellt exemplarisch Fallbeispiele von Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten in verschiedenen schulischen Kontexten dar. Studierende der Sonderpädagogik können mittels der Fallbesch
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b8f919bdb899c06e002ec5c52506fb5e