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pro vyhledávání: '"Lehramtsausbildung"'
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 3 (2024)
Mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention 2009 verpflichtete sich Deutschland, Anforderungen an und Aufgaben in der Lehramtsausbildung in Hinblick auf die Gestaltung eines inklusiven Schulsystems hin zu überprüfen und zu adaptieren.
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https://doaj.org/article/f280f75b22154258874bad09687246b4
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 56, Iss Making & more (2024)
Der folgende Beitrag stellt das Konzept eines universitätsweiten Digitallabors der Universität Osnabrück vor, das in seinem Aufbau an Makerspaces und Fablabs angelehnt ist, insbesondere Lehramtsstudierende bei der Entwicklung von Digitalkompetenz
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https://doaj.org/article/2c25e9332ff04a7da4ad201674fe9f3d
Autor:
Hunze, Guido
Publikováno v:
Limina, Vol Jahrgang 6 (2023), Iss Heft 1, Pp 18-45 (2023)
Warum sie für Universität, Gesellschaft und den mündigen Menschen wichtig ist, kann die Theologie gut begründen und greift dabei auf soziologische, philosophische, kulturanthropologische, historische, psychologische und bildungstheoretische Hinte
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https://doaj.org/article/62360e8dfc4b47c6b42e5614d04eeef4
Autor:
Markus Beiler, Robert Benjamin Biskop, Frederik Damerau, Uwe Krüger, Markus Lücker, Juliane Pfeiffer, Christopher Pollak
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 19, Iss Jahrbuch Medienpädagogik (2023)
Die Skepsis gegenüber der Demokratie und ihren Institutionen sowie gegenüber den etablierten Medien ist im Freistaat Sachsen besonders gross. Um diesem Problem zu begegnen, ist das Zentrum Journalismus und Demokratie der Universität Leipzig (JoDem
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https://doaj.org/article/09085458490548939355b48f55a96175
Autor:
Hanna Höfer, Malte Delere
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Vol 4, Iss 2 (2022)
Die Nutzung von videographierten Unterrichtsfällen ist zentraler Baustein vieler innovativer Ausbildungs- und Forschungskonzepte der universitären Lehramtsausbildung und soll über die Reflexion komplexer Lehr-Lern-Situationen Wissen und Kompetenze
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https://doaj.org/article/d2e011d561f742429f32e5ff2fa3e816
Autor:
Schmid-Kühn, Svenja Mareike, Fuchs, Thorsten
Der Mangel an Lehrkräften ist allgegenwärtig und die Diskussion von Maßnahmen innerhalb des Schul- und Bildungssystems lebhaft. Dass (angehende) Lehrkräfte die Lehramtsausbildung oder den Beruf verlassen, folglich dem System Schule nicht (mehr) z
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https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/92942
Im Rahmen der 4.Sächsischen Studierendenbefragung wurde - wie in der Vorgängerstudie von 2017 - eine Sonderauswertung für die Lehramtsstudierenden erarbeitet. Die Studierenden in den Lehramtsstudiengängen wurden zur Qualität von Studium und Lehr
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https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A87303
https://tud.qucosa.de/api/qucosa%3A87303/attachment/ATT-0/
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 4, Iss 1 (2021)
In der Debatte um das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis wird der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen eine große Bedeutung zugeschrieben, da sie vielfach als Vermittlungsinstanz zwischen theoreti-schem Wissen und praktischen Handlungser
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https://doaj.org/article/573f6533eef04abe9dd45b1e19b6b2eb
Autor:
Michael Quante, Silvia Wiedebusch
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 4, Iss 1 (2021)
Die ethischen Fragen und Spannungsfelder individueller Förderung in inklusiven Schulen werden in der Ausbildung von Lehrkräften bisher nicht ausreichend behandelt. Gleichwohl wird erwartet, dass Lehrkräfte neben fachlichen und methodischen Kompete
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https://doaj.org/article/b85b6205f40f4b2aaaf0df76b26a819e
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 3 (2021)
In this contribution, we propose critical literacy as a concept that allows to anchor democratic education in foreign language teaching, namely in the context of cultural and digital learning. We suggest a framework for planning teaching units and pr
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https://doaj.org/article/4cfb241b85474ca99ebc6718f7072ffc