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Publikováno v:
Section 1 : La dimension linguistique des enjeux interculturels. 36:44-64
Nous traiterons dans cet article de la dimension linguistique des enjeux interculturels en questionnant la prise en compte de la diversité linguistique dans les milieux scolaires québécois. En particulier, nous présenterons les programmes d’Év
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::84cb4aaf7c363fe0f4cd95757b461636
https://doi.org/10.7202/018089ar
https://doi.org/10.7202/018089ar
Publikováno v:
Learning, culture and social interaction, Vol. 3, No 4 (2014) pp. 263-273
When subjects studied at school are close to societal discourses and to the students' social identities, when they have high emotional resonance, is it possible to enable the students to distance themselves from their emotions and personal experience
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::351d06777eda00e91fbe80fdd4114a87
https://archive-ouverte.unige.ch/unige:159025
https://archive-ouverte.unige.ch/unige:159025
Autor:
HÉLIOT, Anaïs1 anais.heliot@ac-normandie.fr, BOUSSARD-NILLY, Sandrine2 sandrine.boussard-nilly@ac-normandie.fr
Publikováno v:
Philologica Jassyensia. 2022, Vol. 18 Issue 1, p303-310. 8p.
Autor:
Muller Mirza, Nathalie1 nathalie.mullermirza@unil.ch
Publikováno v:
Integrative Psychological & Behavioral Science. Dec2016, Vol. 50 Issue 4, p634-654. 21p. 1 Diagram, 1 Chart.
Publikováno v:
Anales de Filología Francesa; 2021, Vol. 29, p293-309, 17p
Publikováno v:
European Journal of Psychology of Education - EJPE (Springer Science & Business Media B.V.); Jun2020, Vol. 35 Issue 2, p243-264, 22p
Autor:
Morcom, Lindsay A., Roy, Stephanie
Publikováno v:
International Journal of Bilingual Education & Bilingualism; Jul2019, Vol. 22 Issue 5, p551-563, 13p
Publikováno v:
Journal of Multilingual & Multicultural Development; Jul2019, Vol. 40 Issue 5, p375-391, 17p
Autor:
Francesco Arcidiacono, Marcelo Giglio
How can pupils and students learn to interact with others? How can they interact with others to learn? How do teachers organize the various forms of interaction in a discursive dynamic within their classrooms? The different ways in which social and c
Il est rare que la parole soit donnée aux enseignant·es, et encore plus aux enseignant·es en formation. D'où viennent-ils et elles? Qu'est-ce qui les a motivé·es à choisir le français comme langue de travail? Quelles sont leurs perspectives s